闫长海
齐河县开发区实验小学 251100
摘要:小学是学校教育的开始，是打基础的关键时期，写作又是小学阶段教育的重要内容，所以教师必须要充分重视小学语文写作教学。新时代的小学生有着极强的个性，思维也各具特点，这就对新时代的教师提出新的要求。教师应该在写作教学中与时俱进地引入个性化教育，进一步培育学生的创造性思维，才能更好地发展小学教育。所以本文基于此背景下分析探究小学语文作文教学中如何进行个性化教学,提高学生的个性化思维,并提出具体的作文个性化培养策略,旨在进一步丰富学生的思维认知水平,增强学生的写作综合素养。
关键词:小学语文 作文个性化 策略
引言
众所周知，写作作为小学语文教学的重点也是难点，跟其他题型相比，写作对小学生的语言运用能力、思维创新能力等综合能力有着更高的要求。小学生各方面能力都比较弱，如果没有良好的指引和教导，其写作能力也难以获得良好的培养。
一.目前小学语文作文写作存在的缺陷
虽然我国的小学教育发展良好，素质教育也得到了很大的发展，较传统的小学教育已经有了翻天覆地地变化。但是，我国的小学作文写作仍然存在众多的问题，具体有以下几个方面：
1.缺少主观意识
作者的喜、怒、哀，乐是写作的灵魂，如果作品中没有创作人的思想而只是机械地复述或者千篇一律的“流水账”，那么写作教学也就没有了它的意义。在传统的写作教学中，许多教师完全按照考试标准的要求来教学，写作教学的目的就是为了让学生得到更高的分数，写作课俨然变为考试训练课。这也是应试教育的一大弊病。在这种教学环境下的学生作品也是没有个人感情的融入的。通过多种调查发现，学生对写作的兴趣大大降低，甚至对写作教学有抵触情绪，学生普遍反映对写作课没有什么期待不喜欢写作课也不愿意写作文。在这样的教育下，学生很难写出优秀的作文，小学的写作教育也很难有发展。
2.缺少情感融入
学生在小学阶段刚开始接触写作，文字运用能力和对语言的组织能力都比较弱加上生活素材的缺乏以及课外阅读的不足。学生很容易感到没有内容可写或者不知道如何去写，这种状态下，写作文不是感情的抒发或者描写而单纯的是作业的完成。“挤牙膏”式完成后的作品多半是没有真情实感的文字堆积。而这类现象在小学中却较为普遍。这也要求我们积极地推进小学写作教学的改革。
3.极其缺乏想象力
素质教育对小学生的思维能力有着更高的要求。题目更加新颖、形式更加多变是现在小学生作文的趋势。小学阶段，学生的想象力极其丰富，对新事物的接受能力很高，但是现在的小学生作文却大多内容呆板，千篇一律。究其原因是小学生普遍没有把想象力运用到写作上，遭到了禁锢。这也反映了现在的小学生写作教学模式需要改变，从而更好地激发学生的想象力，实现小学写作教学的发展。
二.培养小学生个性作文写作能力的策略
1.激发小学生写作学习的兴趣
语文教师展开作文教学存在沉闷的情况与小学生的身心发展极其不相符，大大挫伤了学生学习作文写作的积极性，更加不利于学生良好学习氛围的建立，因此,语文教师要激发出学生参与到作文学习的兴趣,引导学生主动参与到作文学习当中来。教师要深入研究如何创造性地展开写作教学,调动起学生的学习积极性,这才是语文教师展开个性化作文教学的关键点。语文教师可以利用生活化以及故事化的作文教学模式,提高学生参与作文学习的主动性。与此同时,语文教师还可以带着学生展开作文的讨论,提高学生的语言表达能力。
2.鼓励学生积累写作素材
写作如果没有素材就好像无米之炊、无根之木，而优秀的作文素材大多来源于生活。这就需要我们的学生去做生活中的有心人。比如：一些难忘的情境、旅游中的不同的风土人情、美好的景观等并及时地记录下来所看所感。这样不但能够丰富学生的见闻，更加能够加深学生的情感体验。另外，学生都比较喜欢户外也应该多接近大自然。教师应该经常组织学生去参加各种野外活动。例如：采集标本，观察动物植物等。有了丰富的体验和相应的素材，学生写作的时候就会更加得心应手，有物可写，加上教师适时地指导学生的写作能力将会得到大幅度地提高。
3.培养学生的创新意识
创新是时代的要求，我国要建设创新型国家，必须要从小学抓起。这也是基于我国学生创新能力和动手能力较弱的现状所提出的。传统教学使得学生在进行写作创作时思维固化且单一，长此以往，很难有优秀的作品。因此，实现小学语文作文个性化培养势在必行。教师应该在学生作文写作中，积极地鼓励学生要敢于突破常规，敢想敢写，多方面、多角度地进行创作实现小学语文作文个性化教学。
4.多元评价,共享提升
小学生的自我认知还不够成熟，容易受到外界的影响。因而，合理的阅后评价就会产生很大的作用。所以建立个性化的评价制度在个性化写作教学中尤为重要。传统写作教学中，教师对学生的作文拥有绝对的话语权。新课标下，我们可以让学生同样也参与到作品的评改中。学生自评或者相互评价都可以让学生及时发现自己写作中的错误且印象更加深刻。在相互评改的过程中，学生也有机会去欣赏同班同学的作品，发现其中的闪光点，相互借鉴。而且，同伴的赞许或者认可会产生不一样的积极效果，从而更加激励学生进行创作。教师在学生自评或者互评的过程中要发挥主导作用，及时指正不合理的评价，把握评价的整体方向。这种评价制度对学生的文章鉴赏能力及表达能力都是具有积极作用的。进而，这也充分体现了个性化教学的优越感并促进小学生写作教学的发展。
结语：
小学生的写作能力是重要能力之一也是小学生语文教学的重要内容之一，与阅读、表达等能力息息相关。同时，培养小学生良好的写作能力也是新课改的重点要求。虽然这无论是对于学生还是语文教师而言都是极具挑战的，但是提高小学生的写作能力在小学写作教学已经有了一定成效的今天，依然是任重而道远。
在新课程背景下,个性化作文教学是小学作文教学中很值得倡导的一种教学理念, 这要求教师对小学生进行个性化教学，给予学生个性化的教学指导，改变传统的语文作文教学的模式。教师需要结合教学要求，针对学生实际情况,进行研讨、整合,不断完善个性化作文教学方法,制订适合学生发展的策略同时鼓励学生坚持自己的个性，促进学生个性化发展,尤其应该重点培养学生的创新思维,通过个性化写作教学提高学生的写作能力,实现写作的个性化。另外，在教学时,教师需要给学生留足够遐想的空间,从而有效锻炼学生的思维能力和创造能力,提高学生的写作水平。
参考文献
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