许瑞丽
云南省宣威市热水镇窑上完小 655415
摘要：目前，在小学语文授课之中，作文教学已经受到了教育行业高度的重视，是检验小学生语文知识掌握情况、运用情况的重要依据。对于小学语文教师而言，在开展作文教学的过程当中，应该鼓励小学生多去积累写作素材，才能够通过华丽的词藻表达自己的内心想法。基于此，本文将围绕小学语文作文教学中写作素材累积的相关途径展开深入、细致的分析。
关键词：小学；语文；作文教学；素材积累
前言：语文教师必须要跟随新课改的相关要求，不断改善作文教学的方式、方法，通过引导小学生对写作素材进行积累，从而让小学生能够不断开阔语文视野，积累精美、华丽的语句，促使作文写作能够体现更多的思想，打破以往的作文教学模式，从而保障小学生的作文能力能够大幅提升。
一、指导小学生通过大自然积累作文素材
小学生想要对作文素材展开积累，大自然是其最主要的途径之一。在大自然中，存在众多的美好事物，能够为世间万物带来一个温馨、快乐的家园。大自然中存在的花、鸟、鱼、虫、绿水、青山、四季、风雨，都能够成为小学生作文写作中的素材。可以为小学生带来一个遐想的平台。大自然中不同风景、事物的特征都可以让小学生去欣赏、去发现、去探索。语文教师可以通过目的性来指导小学生观察大自然，从而深入挖掘大自然中所蕴含的作文素材，促使小学生能够充分提升与培养想象能力、观察能力[1]。通过此种方法，能够确保小学生在开展与自然主题相关的写作时，脑海中有想要描述的东西。例如：通过春游活动，教师可以指导小学生观察春游目的地都存在哪些风景，然后组织小学生以春游活动为主题展开作文写作，促使小学生能够全面增加语文作文素材，并且合理运用华美的语言进行表述。
二、指导小学生通过观察生活丰富写作内容
小学生作文写作的基础条件便是来源于日常生活。绝大多数的文学作品，都是通过生活经验、生活实践的总结而创作的，伟大作家叶圣陶先生也曾表示：“生活是创作文章的重要源泉。
”由此可见，教师在开展作文教学活动期间，应该让小学生对日常生活进行细致观察与用心探索，积极感受生活的气息，通过生活经验、生活实践，从而丰富自己的写作内容，促使写作的素材变得更为丰富。小学生在展开作文写作的过程中，必须要对日常生活中的情感与时间有深入的体会、运用，同时，在语文教师的引导与帮助中，对日常生活产生更多的热爱，并且能够细致观察生活中的大小事、喜怒哀乐，学会用心体验生活，并且将作文写作同生活紧密相连，体会与了解周边的事件与人物，贴近生活、深入生活，才能够将高质量的作文创作。
三、指导小学生通过课外阅读开拓知识视野
针对于小学生而言，在作文素材的积累方面，还可以利用课外阅读的方式得以完成，在语文科目的学习过程中，课外阅读是最为关键的组成部分之一，相关教学大纲中明确指出：“应该指导小学生广泛展开阅读，对课内所学习的语文知识做出科学性的发展与延伸。”由此可见，小学语文教师在开展作文教学活动期间，应该积极引导小学生广泛阅读课外书籍，促使小学生能够养成良好的课外阅读习惯，在积累作文素材的同时，将小学生阅读的视野拓宽，实现知识面的扩展，还能够全面提升小学生的语文综合能力，并且丰富小学生的课余生活，促使小学生能够保持轻松、愉悦的心态来面对作文写作，并且将高质量、精美的文章创作[2]。教师在指导小学生展开课外阅读之时，还应该对小学生书籍的合理选取格外注意，市面上存在众多类型的课外书籍，而小学生由于年龄特征，缺乏一定的自控能力，极有可能选择不适合自己或是观念不正确的书籍进行阅读，如此，不仅不会达成作文素材积累、扩宽小学生阅读视野的目标，严重时甚至会造成小学生误入歧途。因此，教师必须要指导小学生依据自身的实际状况，从而选取适宜自己阅读的课外书籍。例如：在学习《小英雄雨来》一课之后，教师可以向小学生推荐《王二小》、《刘胡兰》等作品供小学生阅读，学习青少年的爱国情怀；或是在学习《女娲补天》、《精卫填海》、《盘古开天地》之后，向小学生推荐《愚公移山》、《夸父追日》以及《智慧女神雅典娜》、《阿波罗》等神话故事，引导小学生发现中西方神话故事的差别。通过指导小学生合理、科学展开课外阅读，不仅能够有效达成知识面丰富的目标，同时，能够将素材积累的目标达成。
结束语：
综合上述的分析而言，小学生作文素材的积累情况，不仅能够将其文学素养加以体现，同时，还能够将小学生对于生活的态度、价值观进行体现，促使小学生能够通过自身所积累的华丽词藻，将内心的想法精准、华美表达。身为语文教师，必须要充分重视起作文教学带给小学生的影响，并且通过素材积累的角度，将小学生的理解能力、鉴别能力、思维能力、语言能力全方位提高，如此，才能够全面提升小学生的语文综合素养，确保其作文写作水平达到更高的水准。
参考文献：
[1]包久霞.小学语文作文教学中积累习作素材的途径[J].华夏教师,2018(25):22-23.
[2]王淑玲.小学语文作文素材积累指导策略分析[J].课程教育研究,2016(27):68-69.