王海花
青海省海东市化隆回族自治县德恒隆乡中心学校 810900
摘要：对于小学语文教学来说，文化课的学习和德育教育的学习都是非常重要的两项内容。德育教育的学习是为了培养小学生正确的人生观、价值观，也是目前教学改革的重要目标，而文化课的学习是为了使学生拥有更多的知识文化，一直以来也是教学中的重点内容。基于此，本文章对浅议德育工作在小学语文教育中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：德育工作；小学语文；渗透
引言
德育是语文教学必然的选择。中国被誉为“礼仪之邦”，究其原因中国人民自古以来就重视礼仪与道德的修养。德育根植于中华优秀传统文化中。在人类文明长河中，不管是古雅典文明还是古希腊文明都逐渐没落，只有中华文明在发展中历久弥新。这是因为中华文明的道德精髓从未丢失。今天要实现民族复兴和中国梦，我们更应该继承优秀的传统文化道德。小学语文既是传承优秀德育文化的重要途径也是进行德育教育必然路径。
一、小学语文中渗透德育教育
一般来说，发掘和探索知识的意义是学生学习文化知识的重要目的。在小学语文新课程改革的过程中，虽然有大量的学生还没有形成统一，但他们基本上具有语言学习和阅读的能力。因此，德育教学在实施中具有一定的优势。为了解决小学生的认知问题，就需要在小学教育中加强对学生的德育教育，在德育教育的具体实施上，需要充分借助语文这一同德育关联紧密的教学课程，将德育渗透至语文教学的各个环节，如在课程讲解、阅读教学及作文教学的过程均可贯穿德育教育，让经典的课文触发学生的共鸣及思想情感，显著提升学生的思想素质及道德品质，帮助学生逐渐形成良好的价值观，进而促进学生身心健康成长。
二、德育工作在小学语文教育中的渗透方法
（一）将课堂情景与德育相结合，提高学生的道德认知
相比于其他的德育的情景，课堂的情景能起到事半功倍的效果。语文教材中的每一篇文章都是精挑细选出来的，或陈述爱国之志，或描绘大好河山，或表达父母之爱，等等。它不仅是语文学科的教材，而且其中蕴含很多人生道理，同时也是德育教育的教材。因此作为一名语文教师，不仅要教授语文知识，更应该将教材中所包含的德育思想深入挖掘，在学习过程中结合课堂情景，采取情景再现或者小组讨论等形式将德育渗透到语文教育中，让学生对于道德教育有更深一步的思考。
（二）通过交流的方式将德育教育渗入语文课堂中
在语文课堂教学中，传统的教学方式是教师在讲台前一味地进行课本的讲解，而学生根据教师所讲授的内容进行记录和学习，这种教学方式对于目前的教学发展来说存在非常多的缺点。在这种课堂教学中，教师是课堂中的主体，学生只是被动地接受语文知识的学习，这就导致学生在语文课堂上不会积极主动地参与到教学中，无法充分地对语文教学内容进行想象和思考，长此以往，只会严重影响到学生的学习效果和学习质量。而通过在语文课堂中借助沟通交流的方式，将德育教育理念融入语文课堂教学中，能够使教师和学生之间的沟通变得更加频繁。教师能够了解学生的心理状态变化和学习情况，然后对教材方案进行及时的优化和调整。通过这种方式能够突出学生在学习过程中的主体地位，更好地促进学生进行语文的学习。
（三）在生字和朗读教学中渗透德育教育
在小学语文教学中，学习生字是重要的教学内容。因此，在开展生字学习的时候，教师可以融合一些德育知识。首先‘我国的汉字博大精深、含义丰富、构造鲜明。教师可以让学生观察汉字的构造特点，比如，在讲解“敬”的时候，组带有德育色彩的词语：尊敬、敬爱、敬奉等等。通过介绍这些词语的含义和让学生造句，传达德育知识，在学生学习过程中培养他们正向的价值观和高尚的思维品质。其次，小学语文课文具有丰富的情感，其中也包括了的语气情感。朗读课文也是小学语文教学中的重要环节。通过朗读课文，学生能够领会到作者的思想感情，并且尝试将自己带入到课文中，和作者产生共鸣。
结束语
小学语文教学中，应坚持立德树人的教育理念，在教学过程教师借助合理的教学手段，充分将德育教育理念渗透到课程教学中，不但可将语文课堂变为一个生动有趣的课堂，还可辅助学生社会主义核心价值观的提升，促使学生成长为社会所需的优秀人才。
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