宋莉
四川省威远县高石镇初级中学校 642464
摘要：阅读和写作是初中语文教学中的两个重要的内容，阅读是学生获取知识的主要途径，而写作则是学生应用知识的过程，将阅读与写作结合起来开展教学活动，有助于学生综合语文素养的提升，可以为学生打下良好的知识基础，二者相互依托、相互融汇，对于增强初中语文课堂教学效果而言也是有所裨益的。本文以初中语文阅读和写作一体化教学为主要内容，对其具体的教学方法加以深入的研究，旨在为教育工作者提供新的教学思路。
关键词：初中语文教育；阅读教学；写作教学；有效结合
引言：就目前我国初中语文教育而言，多数的语文教师都能够认识到阅读教学与写作教学结合的重要性。我国著名教育学家陶行知在“知行做”教育理论中指出，阅读是知识的“进”，而写作则是知识的“出”，在一“进”一“出”之前，学生对初中语文知识内容的把握程度才会更好，同时学生的阅读能力与写作能力也会得到相应的提升。所以在当代初中语文教育工作中，语文教师应当注重对学生阅读能力与写作能力的双重培育，既要让学生会“读”，又要让学生会“写”，从教学形式上助力学生在语文学习中收获兴趣。
一、以“读”促“写”，读写交融，启蒙智慧
优秀的文学作品在语言文字的使用上都是存在高超的技巧的，即使写作的风格朴实无华，但细细读来也能感受到文字之间编排的巧妙。语言的艺术是一种无形的文化，会与读者的经历形成灵魂共鸣，即所谓的“共情”，学生在阅读的学习中，也要学会用自己的角度品读作品的内容，挖掘语言背后的文化价值，并将其转化为自己可用的协作技巧，以“读”的内容助力“写”的编排，才能是以“读”促“写”的体现。
如在初中语文课文《藤野先生》的学习中，文中对内容的编排及语言应用非常巧妙，作者鲁迅先生的语言应用技巧非常高超。教师向学生展示了这样一段关于外貌描写的段落：“‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘的平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”这段外貌描写出自鲁迅先生的《藤野先生》，这段技巧性的文字描写非常精彩，极具讽刺意味。鲁迅先生在描写清国留学生时，采用了比喻、夸张及反语等修辞手法表达了对守旧思想的厌恶之情。
教师在教学时向学生提出问题：“哪一句使用了修辞手法？”学生回答：“‘形成一座富士山’是夸张手法，‘宛如小姑娘的发髻一般’是比喻修辞，‘实在标致极了’则是一种反语技巧。”这种带有丰富修辞手法的外貌描写使文字间的人物外貌形象更加立体、富有趣味。从这一过程中，教师与学生一同探讨了鲁迅先生在《藤野先生》之中的描写技巧，实现了读写交融的教学目标，再由教师提问、学生回答启蒙了学生的文学智慧。
二、以“写”融“读”，读写交织，升华内容
初中语文的写作训练与小学阶段的写作有所不同，初中阶段的语文写作训练要求学生在描写及行为布局上要有巧妙的设计，即文学性与可读性，达到这两个目标才算是一篇合格的初中生作文。在写作教学中，学生常常感到无从下笔，即使内心已经想好了要描写的故事，仿佛胸有成竹，但又不知该如何下笔，这是由于学生在阅读中收获的技巧经验不足所导致的，学生对文章的布局缺乏具体化的认知，所以不知该如何“开篇”，也不懂如何“结尾”最具文学效果，那么教师在学生的写作训练中，就可以列举一些阅读的例子，给学生提供写作思路。如在描写人物的写作训练中，教师可以列举学生所学习过的课文的例子，增强学生的文学感受。
如鲁迅先生在《故乡》中写道：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”教师可以应用这段话给学生做参考。通过鲁迅先生的描写可以发现，作者的笔触非常细腻，仿佛将这样一个尖酸刻薄的形象展现于纸上，她的瘦小的形象中包括“凸颧骨”、“薄嘴唇”，这些是人在外在条件上不容改变的事实。而作者描写到“两手搭在髀间”与“张着两脚”则属于人的暂时的状态。教师在讲述这一描写案例时，向学生提出了这样的问题：“鲁迅先生在创作这一形象时，捕捉了哪些人物特征使其性格特点更加鲜明？”学生经过思考以后回答：“鲁迅先生先是描写了女人的面部外貌，然后描写了女人的状态，这是一副静止的状态，鲁迅先生准确的捕捉到人物形象并记录了下来，他并不是使用很多笔墨去描写一个人，而是抓住了人物一些主要的外貌特征。”教师在举例的过程中也为学生留有充足的思考空间，学生对人物描写的技巧了解也更加深刻。
结束语：阅读能力和写作能力是初中语文教学中学生必备的两项基本能力，教师在日常的课堂教学中，要注重对学生学习能力的综合培育，促进阅读与写作的一体化教学，采取以“读”促“写”和以“写”融“读”两种方式，将“读”与“写”有效结合，切实提升初中生的语文综合素养。
参考文献：
[1]石之雄. 初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J]. 西部素质教育,2017,3(12):214.
[2]曾敏. 探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J]. 亚太教育,2016(16):45.