邵孟椿
浙江省浦江县虞宅中心小学 322200
摘要：语文学科作为一门基础学科肩负着提升学生听、说、读、写能力的重要任务。而作文教学是小学语文教学中的重点和难点，基于核心素养背景下进行[1]小学语文作文生活化教学是提升学生作文水平的重要途径，本文主要探讨小学语文生活化教学模式应用的必要性，对小学写作生活化教学策略进行分析，以提升作文教学的有效性，构建高效语文课堂。
关键词：小学语文；生活化教育；教学实践；
前言：在小学作文教学中不难发现，很多小学生的作文内容脱离生活实际，存在空洞、假话、缺乏儿童思维、作文模式化等问题。语文教师作文教学中不注意创设跟生活息息相关的情境引导学生进行联想和思考。因此，学生们在写作时存在无话可说，或者顾左右而言他，有话却不知怎么去表达的现象，开展作文生活化教学势在必行。
一、进行生活化作文教学的必要性
（一）为作文写作带来源源不断的素材
正所谓“巧妇难为无米之炊”，语文教师在作文教学中之所以感觉头疼是因为语文教师没有充分挖掘生活中的教学与资源对学生进行有效引导，学生们在写作时没有充足的写作素材和写作灵感，只能被动的无话找话，按照作文模板生搬硬套，这样的作文缺乏生机和活力，读起来味同嚼蜡，缺乏生活气息。语文教师引导学生对生活进行细致的观察，从生活中搜集相关的写作素材，以贴近学生实际生活经验的内容建立写作材料，将生活与写作紧密结合能为学生进行作文创作带来丰富的素材，以学生的真情实感为基础进行作文创作能形成真实而动人的作文内容。
（二）符合现代教育改革的理念
著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的先进理念，倡导教育工作者要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，让学生在生活中获得感性的知识，在动手操作中消化吸收知识，在观察比较中解法思维，走到大自然和社会中去拓宽眼界，以真实的感受和体悟去创造，去想象。随着教育改革的不断深化，教育学者们倡导“教学回归生活世界”，文学作品来源于生活高于生活，作文写作跟日常生活联系紧密，息息相关，新课标明确指出小学作文教学应“贴近学生实际，让学生易于动笔，易于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”“生活教育”是现代教育的应有之义，也是实现素质教育的重要途径。
二、立足学生真实生活，强化作文生活化教学
（一）学会观察和记录生活的点滴
生活中的事物无时无刻在发生变化，生活中的现象也在影响着每一个学生。语文教师在生活化教学中要有意识的培养学生深细而敏感的审美嗅觉，[2]让学生们掌握观察生活的方法，从生活中汲取知识的养料，让学生学会观察生活体验生活。比如，语文教师站在讲台上让学生们观察教师和昨天有什么变化，让学生练习通过观察教师的发型、衣着、精神状态、神情语言等培养学生的观察能力，让学生从生活中真实、鲜活的事物中寻找写作的蛛丝马迹，形成写作的素材。为了提升学生的观察技巧，语文教师学生走出课堂，走到室外去观察校园中的每一朵花，每一棵树，让学生掌握从上到下，由表及里，从整体到局部等观察方法，让学生在观察中进行思考，进行联想，以真切的体验丰富自己的情感，体会观察的乐趣，逐渐培养学生良好的观察习惯。
（二）增加生活体验，积累生活经验
语文教师在教学中，让学生掌握观察生活记录生活的方法后，要让尽可能的增加学生的实践体验，让学生们在丰富多彩的生活实践中体会生活的乐趣，[3]写出有思想有内涵的文章内容。比如，语文教师带领学生们参加志愿者服务活动，让学生们在维护社区卫生活动中获得真实的体验和感受。学生们通过清扫小广告，对垃圾进行分类处理，清扫小区内的垃圾等活动，获得真实的劳动体验，在思想意识上认识到维护公共卫生的重要性，形成一定的情感态度。语文教师还可以让学生们进行夏令营活动、春游踏青活动、植树种草活动、职业体验活动等各种生活实践体验，因势利导让学生们从真实的生活经验中积累生活经验，提升认识的广度和深度，在作文写作中就能写出有血有肉，有思想，有灵魂的文章。语文教师在作文教学中优化教学方式，利用多媒体信息技术以声画结合的方式为学生创设各种生活化的场景，让学生在观看电影片段、音乐欣赏、创造性戏剧表演中形成感性的认识，运用丰富的想象力和创造力进行表达，能让学生有所发现，有所创造。
语文教师在作文教学中进行生活化的教学实践，从学生们日常的生活经验出发进行作文教学，能提升学生的创作激情和表达欲望，让学生乐于写作，爱上写作。语文教师在作文教学中将写作主题围绕学生的生活实际进行引导，能降低写作难度，提升学生的综合表达能力。语文教师让学生对生活中的事物发表见解，提出质疑能培养学生独立思考能力，为作文思想情感的表达积累丰富的情感。学生们在观察生活、体验生活、回味生活的点滴中能发现生活之美，形成积极乐观的生活态度，对学生的终身发展大有益处。
参考文献：
[1]核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践[J]. 李万灵.西部素质教育.2019(08)
[2]基于生活化的小学作文教学模式思考[J]. 沈建毫.科学大众(科学教育).2019(03)
[3]小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J]. 王蓉.读与写(教育教学刊).2019(02)