范冬芹
江苏省淮安市新区幼儿园
摘要：在新课改背景下，开展幼儿主题教育活动，让幼儿健康成长，促进幼儿的全面发展，幼师应结合新课改理念，准确定位主题教育目标，根据幼儿的个性、年龄、天赋与爱好设计丰富多彩的主题教育活动，启发幼儿的心智，综合培养幼儿的创新实践能力。
关键词：新课改；幼儿；主题教育活动；幼师
新课改主张幼儿主题教育活动以“人文教育”和“以人为本”为基本理念，旨在培养幼儿崇高的品德、开启幼儿的心智与潜能，提高幼儿的创新实践能力、合作能力与社交能力，让幼儿健康、快乐成长。幼师在设计幼儿主题教育活动的过程中，应根据小班、中班、大班幼儿以及男孩、女孩的差异性，设计丰富多彩的主题活动，同时，引导幼儿参加适合自身的主题活动，以此发展幼儿的天赋与特长。本文将简单论述幼儿主题教育活动的标准要求，并从坚持因材施教原则，采用游戏引导法，设计多样化主题活动等三个方面来分层浅谈如何开展新课改背景下的幼儿主题教育活动。
一、幼儿主题教育活动的标准要求
新课改背景下的幼儿主题教育活动有三大标准理念：以人为本理念、整体性理念、差异性理念。幼师在开展幼儿主题教育活动的过程中，应严格秉承这三大理念，取以寓教于乐原则，树立整体性和全局性观念，尊重幼儿的差异性，根据幼儿的不同年龄、性别以及不同兴趣爱好设计不同的主题教育活动，同时，应努力促进主题教育活动和幼儿日常生活的紧密结合。例如在开展卫生主题活动和餐饮主题活动时，应该以唱儿歌的方式引导幼儿在用餐之前应洗手，注意节约用水，在用餐过程中，应节约粮食。需要注意的是，幼儿年龄小，正处于重要成长期，在主题学习与生活难免会遇到困难，进而产生困惑和逃避心理，在主题教育活动中也时常会出现这种问题。据调查了解，有部分幼儿会因为胆小、害羞和认生心理而不愿意参加主题教育活动，对此，幼师积极渗透以人为本理念，引导幼儿融入集体活动，逐步克服困难，从而全面发展身心素养。其次，幼师应注意培养幼儿的团队合作精神和分享精神，教导幼儿助人为乐，学会与人交流。在假日来临之际，幼师可以引导幼儿分组制作礼品，并互相赠送，以此培养幼儿的分享意识、团结合作能力和实践动手能力。另外，幼师应注意促进不同主题教育活动的有效衔接，以此提升整体教育效果。例如促进早操、晨读、课间活动的有机衔接，使幼儿能自主遵守活动规律，在活动中健康成长，发展身体机能。
二、如何开展新课改背景下的幼儿主题教育活动
（一）坚持因材施教原则
提升幼儿主题教育效果，促进幼儿的全面发展，幼师必须坚持因材施教原则，认真观察每一名幼儿，根据幼儿的年龄、个性和兴趣差异设计科学合理的主题教育活动。幼师之间应多加交流，及时发现幼儿的微妙改变，针对幼儿的变化调整主题教育活动。例如一个胆小的幼儿不像以前那么怯懦，幼师就可以让该幼儿参与更开放的集体性活动。其次，幼师在关爱幼儿成长教育的同时不能溺爱和放纵，对于幼儿的不良习惯，应及时纠正。再次，幼师应注意发挥幼儿的主观能动性，为幼儿组建活动小组，让组员们轮流担任一周小组长，鼓励组长和组员互相监督，纠正错误。如果发现组员乱扔垃圾，小组长就可以纠正该组员的行为，这样有助于培养幼儿良好的生活习惯，规范幼儿的日常行为。
（二）采用游戏引导法
全面开展新课改背景下的幼儿主题教育活动，打造灵动、有趣的主题教育课堂，幼师应认真研究新课改标准与主题教育大纲，设计科学合理的教育方案，秉承寓教于乐的方针，正确采用游戏引导法，在主题教育活动中引入有趣的游戏以此调动幼儿的积极性和兴趣意识。例如在体育游戏活动中，为幼儿组织“传球游戏”，将每四名幼儿分为一组，引导幼儿将篮球互相投递给本组组员。幼儿会在快乐的传球游戏中加强实践技能，逐步培养团结合作意识。其次，幼师可以为幼儿定期组织竞赛游戏，像“踢毽子”、“跳皮筋”、“丢沙包”、“拔河比赛”和“早操比赛”，为比赛表现出色的幼儿奖励荣誉证书、奖章和文具等奖品，这样不仅能够初步树立幼儿的荣誉感，培养幼儿的团队精神，让幼儿享受参与实践活动的快乐，而且能够引导幼儿坚持运动锻炼，强身健体，促进幼儿身心健康成长。
（三）设计多样化主题活动
幼师应注意根据幼儿的不同喜好和新课改教育大纲，为幼儿设计丰富多彩的主题活动，定期组织幼儿走出室外，并科学规划区域活动专题，设置和谐、温馨的主题区域场所，像家庭区域、医院区域、校园区域、植物园区域、服装区域、玩具区域、餐饮区域、动物园区域等，发挥每一区域活动独特的教育价值，让幼儿在活动中增长见识，认知各种新事物，不断增强交往能力，学会感恩父母、尊敬老师、助人为乐、与人分享、爱护班集体、自立自强、树立节约意识、爱护动植物等。
结束语：
综上所述，基于新课改背景下，顺利开展幼儿主题教育活动，幼师必须坚持人本主义理念和因材施教原则，尊重幼儿的个性、差异和兴趣爱好，认真观察每一名幼儿，为幼儿设计多样化主题活动和有趣的游戏活动，使幼儿在活动中快乐、健康地成长。
参考文献：
[1]蒋天婵 . 幼儿园主题活动开展传统艺术教育方法及策略 [J]. 黑河教育 ,2018(10).
[2] 梁莉莉 . 浅谈幼儿园主题课程中教育资源的有效整合 [J]. 新教育时代电子杂志 ( 教师版 ),2018(22).
[3] 陈奕玛 . 幼儿园主题背景下安全教育的嫁接运用 [J]. 科学大众 ( 科学教育 ),2018(7).
[4] 林智伶 . 浅谈幼儿园区域活动与主题教育活动的整合 [J]. 中外交流 ,2017(8).