胡芹
江苏省淮安市新区幼儿园
摘要：幼儿美术教学是幼儿园课程中的重要组成部分，美术能够培养幼儿的审美能力和艺术性，对于幼儿来讲，普遍的年龄在三岁到六岁之间，这个阶段的幼儿具有丰富的想象力和创造力，通过美术教学进一步挖掘幼儿的个性，有助于提升幼儿的综合素质。本文探究了幼儿美术教学中的相关策略，以便强化幼儿美术教学的质量。
关键词：美术教学；幼儿园；创新；艺术
美术是幼儿心理情感以及思想形态的一种表达形式，在以往的美术教学中教师为幼儿提供的创作素材比较少，美术课堂的氛围也不够浓厚，比较沉闷，美术教学的内容单一化，使得幼儿对美术学习的积极性不高，因此这就需要幼儿教师结合幼儿的发展特征为其设置丰富多彩的美术教学内容，提升幼儿对美术学习的参与感。
一．营造轻松的学习氛围
由于幼儿的思想认知还处在成长阶段，对事物的感知比较直观和形象，因此在开展美术教学时，教师就应该通过轻松的教学氛围，为幼儿呈现出直观化的教学内容，实现寓教于乐。目前信息技术已经扩展到了幼儿教学的各个领域中，信息技术有其独特的优势，丰富了教学资源，并为幼儿呈现出多元化的教学方式，同时利用动画、视频以及图片等能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的创新意识。比如：在“画树叶”的美术教学中，教师可以先使用多媒体为幼儿展示丰富多彩的树叶，让幼儿观察每个树叶的形状和颜色，然后让幼儿自己画出喜欢的树叶，或者在课后还可以搜集不同类型的树叶，带到课堂上开展树叶展览活动，将观察与动手相结合，对增强幼儿的绘画能力、色彩的感知能力以及思维能力十分重要。
二、开展多样化的美术游戏活动
幼儿美术教学不能仅仅停留在理论层面，如果教师一味的给幼儿进行美术知识的讲解，那么就很容易导致幼儿对美术创作失去兴趣，反而会影响幼儿美术教学的质量。对于大多数幼儿来讲，活泼好动，喜欢做游戏，因此这就需要教师开展多样化的美术游戏活动，从游戏中引导幼儿发现美术的魅力。同时在幼儿美术教学中教师还需要为幼儿提供丰富的美术道具和游戏素材，满足美术教学的需求，比如：在“装饰T恤”的美术游戏中，教师可以先为幼儿设置生活中的情境，让幼儿为爸爸、妈妈设计T恤，为幼儿提供白T恤，让幼儿自主使用画笔、色彩绘画出自己喜欢的图案，并写上文字，表达出对父母的感恩之情。在美术教学中，借助多样化的游戏活动能够激发幼儿的创新意识，同时美术游戏中能够提升幼儿的美术技能，增强了美术教学的质量。
三、贴近生活实际
在幼儿美术教学的过程中，教师为幼儿设计的教学环节，应该与幼儿的实际生活相贴近，通常对于幼儿来说，他们可能会对身边的新鲜事物更感兴趣，更容易参与到美术学习的环节中，因此教师就可以借助这一特性，引入生活中的美术内容，激发幼儿对生活的观察能力和思考能力，进而迸发出更多的美术创作灵感。同时教师还应该引导幼儿让其从多个角度观察美术作品，培养幼儿的审美能力。
比如：很多幼儿对大自然中的小动物或者植物具有浓厚的探索兴趣，教师就可以突破固定课堂的限制，带领幼儿到户外观察大自然中的事物，并充分地发挥幼儿的想象力，通过集绘画、手工制作为一体的美术创作形式，以“多彩的大自然”为主题，创作一幅美术作品。同时教师还应该正确的指导幼儿进行创作，如：为小鸟穿上丰富多彩的服装，给小蚂蚁制作一把小花伞等，教师的指导更有助于幼儿的想象和创作。此外，教师还应该定期举办多样化的美术活动，如：装扮教室的活动、亲子美术大赛、美术展览等，让幼儿美术教学的内容更加丰富化，展现出美术教学的价值和作用，增强幼儿的创新能力。
四、设置科学的美术评价体系
教师对学生美术作品的评价，会直接关系到学生美术创作的积极性，在以往的幼儿美术教学中，很多美术教师对幼儿美术作品的评价存在随意性，并没有从多个角度评价幼儿的美术作品，或者有些美术教师对美术作品的评价比较简单，难以激发幼儿对美术创作的热情，甚至有些美术创作能力较弱的幼儿，会对美术学习产生抵触心理，不利于幼儿的全面发展。在素质教育的模式下，幼儿教师不仅要为幼儿提供多样化的美术教学内容，同时也应该将美术评价更加丰富化，激发幼儿对美术创作的欲望，使用巧妙的方式来纠正幼儿在美术学习中的错误，让幼儿能够感受到美术学习的乐趣。
比如：教师可以从绘画的色彩搭配、构图、想象力、手工制作等角度出发，将美术评价的指标进一步细化，使用激励的语言引导幼儿主动创作；同时还应该对创作能力较强的学生给予奖励，鼓励幼儿相互学习，取长补短；并对美术学习能力较弱的幼儿，提供更多的帮助，从简单的线条和构图出发，逐步创作出完整的美术作品。
结束语：
幼儿美术教学对幼儿的艺术性以及审美性的发展具有十分重要的作用，尤其在素质教育的要求下，幼儿美术教学要树立更高的目标，通过展现幼儿的个性，挖掘幼儿的想象力，引导幼儿在美术学习中主动探索，积极创作，进而增强幼儿的创新能力。首先，教师应该为幼儿美术学习营造良好的情境，同时还应该通过游戏教学法，丰富美术课堂的内容，吸引幼儿对美术学习的注意力。其次，教师还应该从生活中汲取美术教学的素材，鼓励幼儿细致的观察生活，提升幼儿的美术创作能力；并合理的评价幼儿的美术作品。
参考文献：
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