戴学英
新疆伊犁哈萨克自治州特克斯县特克斯镇霍斯库勒双语幼儿园 835500
摘要：教师利用多元化的教学模式，将绘本的学习融入到幼儿的日常学习内容中，让幼儿在自由的状态下进入到情境教学中，使幼儿感觉身临其境，激发其探索欲和求知欲，引导幼儿跟着教师的思路深入到学习中。基于此，本篇文章对如何在幼儿园情境教学中运用绘本进行研究，以供参考。
关键词：幼儿园；情境教学；绘本；运用
引言
在现阶段的幼儿教学中，教师也需不断创新自身的教学方式，促使学生在学习中获得全面发展。幼儿在此阶段具有想象丰富、活泼好动等方面的特点，教师也需充分结合幼儿的特点来展开教育活动。情境教学法的实施，可以为幼儿构建出活泼生动、积极活跃的活动氛围，引导幼儿主动参与教育活动。在此种教学方式之下，幼儿的学习效果可以得到进一步成长，对幼儿的未来发展有重要价值。
一、利用绘本，对幼儿进行有效的阅读引导
在当今新时代，身为幼儿教师应将数学理念和课程标准有机的结合在一起，并以恰当的方式引导其绘本阅读的行为，鼓舞其主动的进行思考和研究。从中，不仅需要幼儿懂得如何进行阅读，更需要让幼儿具备推理和观察事物的能力，进而起到激发其真实情感的作用。作为当代的幼儿教师更应在符合现状发展的前提下通过幼儿的视角思考问题，从而不仅为幼儿营造了一个良好的氛围而且也使其在一个轻松愉快的发展空间中累积经验。例如在《黄色的??是蝴蝶》中本人制作了一个大的绘本图书，随后通过一个捉迷藏的游戏将幼儿引入其中，在每次场景更迭时幼儿都会猜测道：“蝴蝶是那个黄色的标记吗？”，此时我把准备好的大树图片拿出来，教师说：“哎呀，黄色的是枯黄的叶子，不是蝴蝶哦。”在游戏全程过程中，不需要对教师的口语交际能力有多高的要求，但却使教学的整个活动变得生动有趣。
二、利用图画刺激幼儿感官
如果仅仅通过语言文字来叙述故事情节，对于幼儿来说很难有身临其境的感觉，不仅如此，还会使幼儿觉得枯燥乏味。因此，绘本中采用了大量图画和文字相结合的方式来叙述故事，可以很好地激发幼儿对绘本的兴趣，有利于幼儿对绘本内容进行深入的理解。在幼儿完成阅读后，教师应引导幼儿表达读完之后的感受，在幼儿表达结束后，教师再进行正确思路的引导和讲解。
三、绘本游戏化，感受绘本故事乐趣
由于多媒体产业的诞生从而增加了许多在幼儿绘本阅读领域的机遇，将电子课件合理的运用，秉持为幼儿“学”服务的宗旨，着重于幼儿的学习兴趣的激发是当代幼儿教师的主要任务。诸如《拔萝卜》等绘本幼儿等教学对小班幼儿来说十分熟悉，该绘本故事围绕老公公、老婆婆、小花猫、小老鼠、小狗、小女孩展开了一个种萝卜、拔萝卜和抬萝卜的故事情节。我通过“种萝卜”“拔萝卜”“抬萝卜”三个情节，凭借多媒体课件制作和穿插适宜的背景音乐，进而使幼儿产生身临其境的感觉，从而体验不同的情感，使其阅读更具趣味化。在对幼儿阅读绘本进行研究和对幼儿进行引导时，首先我引导幼儿观察绘本的封面设计，说说观察到了哪些内容，数一数在这本幼儿绘本中一共有有多少个人物。与此同时，我还组织进行了一系列的幼儿模仿人物和故事情节的活动方案，而且切实的对幼儿的学习兴趣起到了积极促进的作用。
四、在阅读绘本后，引导幼儿思考
教师可以通过绘本来创设一个立体的情境，让幼儿充分地融入到故事情节中，但教师不应仅仅让幼儿单纯地读故事，更应该在完成绘本阅读时有所思考，引发幼儿的自主思考能力。例如，在《神奇的“力量”》绘本中，小明和小刚通过尝试——探索——失败——再次尝试——终获成功，他们虽然遇到了困难，但没有放弃。经过一次又一次的探索，他们终于发现了“窍门”，最终成功了。在游戏分享的过程中，小明和小刚向大家分享、展示了自己的发现，游戏的玩法。自尊心和自信心得到了增强、自主能力得到了提高。在幼儿阅读完绘本时，教师应引导幼儿思考绘本表达的深层含义，让幼儿畅所欲言，表达自身在阅读完绘本后的想法。最后，教师应进行总结，教育幼儿在遇到困难时也应像小明和小刚一样，积极寻求解决办法，开动脑筋，而不是在每次遇到困难时就选择放弃。通过对绘本的阅读，可以实现在轻松愉悦的氛围下教育幼儿，使其形成良好的行为习惯和独自解决问题的思维能力。引导幼儿思考问题、解决问题，培养其发散思维能力。
结束语
综上所诉，绘本本身具有丰富多彩的内容，不同的主题和内容给绘本本身带来的效果也是千差万别的，绘本在幼儿园情境教学中的运用，可以更好地创设故事情境，营造良好的课堂氛围，使幼儿仿佛置身其中。让幼儿在读故事的过程中有所收获，通过故事领悟人生道理，进而培养其良好的行为习惯，为今后的人生奠定坚实的基础，对幼儿未来的发展会产生深远的影响。
参考文献
[1]王小芳.绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力的初探[J].才智,2019(34):191.
[2]张潇文.绘本在幼儿园科学教育中的价值及应用[J].甘肃教育,2019(23):111.
[3]宗兴霞.情景体验式教学方法在绘本教学中的运用[J].课程教育研究,2019(42):142-143.