朱雪琴
四川省阆中市柏垭中学校 637431
摘要：虽然教育改革工作在如火如荼地开展着，但是现代教育仍然没有完全摆脱应试教育的干扰，特别是高中阶段的学生更是面临着巨大的高考压力，学习语文的时候也往往停留在表面而未能深入发掘语文学科的魅力和内涵。高中语文教师在平时的授课环节，一定要摆脱应试教育的干扰，强调学生语文思维的发掘，激发学生的语文学习兴趣，促进其综合语文素养的培养。基于此，本篇文章对如何在高中语文教学中培养学生的语文思维进行研究，以供参考。
关键词：高中语文；语文思维；培养
引言
当前高中阶段的教师都面临着沉重的升学压力，所以大部分教师为了提升学生的学习成绩，一味地将语文基础知识等灌输给学生，忽视了学生思维方面的培养，导致学生无法从学习中体会快乐。鉴于此，本文以高中语文课文教学为例，就如何展开有效的语文思维培养做如下探究。
一、高中语文教学中学生语文思维培养的必要性
高中语文教学关注学生语文思维的培养，有着明显的现实意义。随着教育改革进程的深入，当前阶段的教育工作明显受到应试教育的干扰，导致学生仅仅是作为语文知识的被动接受者，教师的指导优势也难以发挥出来。因此，关注学生语文思维的培养是促进学生学习能力提升的关键，这样的学习才能够保障学生毕业后不会因为语文知识欠缺而给生活、工作、学习带来不便。受到应试教育的影响，学生的语文学习态度也不端正，往往是为了应付考试，很明显这与我国的基本教育理念不相符，所以在平时的语文教学中需要全方位提升学生的语文思维能力，教育教学中积极落实贯彻新课程改革的基本要求，想方设法提升学生的语文学习兴趣，保障语文教学质量的提升，促进学生语文思维的顺利培养。
二、高中语文教学中学生语文思维能力培养策略
（一）注重培养学生的个性化思维能力
个性化思维对语文教学而言意义重大，是强化学生语文思维能力的手段之一。每个学生都有自己的思维特点，因此，对于高中阶段的语文知识接受能力也不尽相同。面对这样的状况，教师要尊重学生的个体差异做到因材施教，避免学生被教科书束缚。教师自身也应该不断提高能力，争取通过更优的教学方法帮助接受知识能力差的学生，确保他们和优等生同样具有学习的自信心。学生的思维很活跃，有时候会突破教科书和教学大纲的限制，此时教师不应该横加指责。相反，学生自身的思维应该得到表扬。通过积极引导，教会学生使用更加丰富的方法和视角解读语文课本，才能提高他们的语文思维能力。
（二）着重强调学生的学习主体地位
传统教学方法以教师为主，强调教师在教学中的主体地位。但为了提高学生的语文思维能力，当下应该创建一种新的教学模式，让学生的学习主体地位得到彰显，从单纯的教师讲解转变为互相探讨。以贾谊的《过秦论》为例，文章内容虽然已经讨论了秦国灭亡的原因，但还是可以让学生在课堂中踊跃思考，让他们针对这一问题提出自己的观点。教师也可设置情境提问，比如对秦国的结局做假设提问，若其并没有施行暴政，而像贾谊那样施行仁政，结果会如何？并鼓励学生课后查阅有关资料，不仅能够锻炼学生的分析能力，还能扩大他们的知识面。在历史资料中进行求证能为学生带来语文课本中学不到的知识。经过求证后，学生以发散性思维表达各自想法和观点，最终经过师生一致探讨，得出合理结论。
（三）促进语文教学生活化，培养学生语文思维
语文本身就是一门生活性很强的学科，透过生活讲述语文往往能够培养学生的语文思维。在平时的教学中，教师深入挖掘语文知识与实际生活的契合点，为学生提供更丰富的生活化语文资源，让学生深入观察生活，感受语文知识的现实意义，强化对语文知识的认知，感受到语文知识的魅力所在。例如在学习鲁迅先生的《祝福》一文，教师引导学生就以下问题深入探讨“如果祥林嫂没有失去儿子，那么她是否会幸福的生活”“如果祥林嫂的丈夫没有去世，那么她的人生又会有不一样吗”。在学生就这些问题探讨之前，教师让学生结合实际生活，现代社会妇女年纪轻轻就失去丈夫，儿子，那么她们的生活会出现什么变化，是否能够继续平静生活，对比显示，学生意识到祥林嫂之所以有着悲惨的人生并不是这些外因所致，而是其处于封建社会，祥林嫂的悲惨遭遇是时代的产物，如此一来语文学习与实际生活联系起来，学生的思维能力也得到了有效的提升。
（四）采用有趣的教学情境，激发学生的语文思维
课前语文探究活动的开展固然能够比较有效地调动学生的大脑思维，但是探究的内容如果缺乏趣味性也很难激发学生的探索热情和欲望。因此，教师在实际教学过程中必须要增添一些有趣味性的语文教学内容，从而营造出有趣的教学情境，进而激发学生的探索激情，最终促进学生大脑思维的发展。首先，教师可以利用多媒体等教学工具营造出比较生动有趣且直观的问题情境，让学生能够融入课程的学习。其次，教师可以给予学生一定思考和研究的时间，从而引导学生深入探寻和解决相关的课程问题，以此增加学生对问题思考和探索的机会。
结束语
总之，在紧张的高中语文教学中，教师不仅要提高学生的学习成绩，更要注重提升学生的思维能力，引导学生走进正确的学习道路，进而实现自身的全面发展。
参考文献
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