仲海东
辽宁省沈阳市第一四三中学 110000
摘要：我国文化源远流长，古诗词作为传统文化教育的一种，它融合了传统文化和历史进程，而古诗词教学也是当前初中语文教学中的难点。大部分学生对古诗词的学习感到枯燥，没有兴趣去了解古诗词背后的深刻含义。因此，教师需要学习多样化的教学模式，促进现代文化与传统文化的有机结合，这对提高学生的文化素质和语文素养非常有益，能更好地帮助他们理解和体验古诗所蕴含的思想感情。
关键词：初中语文；传统文化；古诗文
引言：在古诗词教学中，教师必须采取有效的方法充分激发学生的学习兴趣，然后逐步引导学生从浅入深地学习和欣赏古诗词。同时，有必要将我国丰富的传统文化与学生的生活现实和教学需求相结合，构建一个融合传统文化教育和古诗教学的全新教学体系。这不仅能加深学生对古诗魅力和精髓的理解，还能引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、朗读古诗，体会传统文化形式美
初中语文教材中的古诗词大多具有格律整齐、优美的特点。在教学中，教师不仅要向学生解释文章的主旨，还要对名句进行深入分析，让学生能够深刻理解作者想在文章中表达的思想和感受，并在朗读的过程中读出这些感受。
例如，我们在学习《出师表》一文中，老师可以先给学生讲一些与诸葛亮有关的历史故事，如三顾茅庐、空城计、草船借箭等。然后详细讲解诸葛亮的生平，这可以有效地加深学生对诸葛亮作为历史人物的理解。然后，让学生大声朗读全文，让学生用抑扬顿挫的语调表达诸葛亮的真诚。教师用有说服力的语气朗读诸葛亮在危机时刻的治国之策，然后用逐渐黯淡的语气读了诸葛亮对刘备的感激之情，读了诸葛亮对后主的忠诚和他以坚定的语气起兵的决心。只有这样，学生们才能更好地感受到诸葛亮的忠诚爱国之情，以及他愿意为理解而牺牲自己的生命，从而达到有效利用传统文化培养学生爱国精神的目的。
二、剖析古诗，领会传统文化内在美
为了将传统文化融入古诗教学，教师还应该帮助学生了解古诗创作的背景，体验诗人的情感。例如，以关雎的教学为例，教师可以先向学生解释这个词的创作背景，并向学生解释一些基础知识。比如古诗中《诗经》有305首，这些诗通常是描述什么的基本问题，以及这些诗分为多少类。之后，学生们对我们的传统文化有了深刻的理解。在向学生介绍《诗经》之后，教师可以在讲述《关雎》的课程中，建立一个诗歌学习体系，促进学生对诗歌大意的理解。
在学习整篇关雎的诗歌后，教师提出问题，“这首词主要表达人的基本情怀，为什么要些雎鸠呢?之后少年求而不得后有什么表现?”通过引导学生提出这些问题，学生可以进一步理解诗歌，感受《诗经》的美，并对学生进行传统文化的潜移默化的教育。
三、营造情境，发扬传统文化艺术美
意境是指艺术创作过程中客观事物和主观感受的巧妙结合，从而创造出具有独特美感的艺术境界。目前，我们在学习古诗词的过程中，教师需要掌握作者写这首词所表达的意境，从而在教学中更好的提高学生对诗词的理解。
例如，我们在学习“水调歌头”一诗中，需要了解作者苏轼当时的创作环境。写这首诗的时候，苏轼正遇到政治上的困难，由此借景抒情。通过对月亮的描述来表达他的人生目标和未来路程的渴望。从诗歌中的最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”作为诗的结尾，充分体现了苏轼即使在困难的处境下，也没有忘记思念远方的亲人，仍然对未来持积极的态度。同时，教育工作者也应该注重月的形象教学。学生可以分成几个学习小组，这样他们可以自由讨论和评价“月”的形象。然后，当学生有了初步的认识后，教育者应该结合诗歌的内容进行适当的引导，让学生明白古诗中出现的“月亮”是为了表达诗人的思乡之情。通过这种教学方法，学生可以更准确地理解传统文化的艺术美，从而产生更强的学习古诗的兴趣。
四、借助课件，丰富传统文化意境美
课件是一种大家都熟悉的教学方法。教师通过课件总结课文，并以视频和声音相结合的形式展示出来。它不仅能吸引学生的注意力，还能最大限度地向学生展示文章的内容。对于现代教师来说，充分利用PPT等信息教育手段可以将学生对传统文化的理解提高到一个新的水平。比如，再次以苏轼的《水调歌头》为例，老师可以先通过动画视频展示苏轼的情况，让学生了解当时作者内心的悲凉，从而更加体会到作者传达的意境感受。其次，教师可以为学生背诵这首诗播放好的音频，吸引学生的兴趣，引导学生体会苏轼的无奈。此外，老师可以把他想重点关注的诗句放在单独的页面上。老师可以把它放在PPT上，然后给出相关的图片来帮助人们理解诗人的宽宏大量。当然，课件的功能不仅仅是这些，就这首诗而言，老师还可以找到与之相关的歌舞视频，使课堂更加生动活泼。
五、结论
综上所述，在初中语文教学中，古诗教学是最关键的部分。开展这一部分的诗歌教学是应试教育的要求，因此十分有必要重视这一部分的教学。同时，古诗词教学的发展也可以渗透传统文化。学生在学习古诗的过程中可以继承传统文化，这对我国的文化传承具有重要意义。因此，做好古诗词教学，在古诗词教学中渗透传统文化教育势在必行。
参考文献：
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