赵焕
湖南省新邵县思源实验学校422900
摘要：初中语文是一门基础学科，因此开展初中语文教 学有着十分重要的作用，不仅可以促使学生语文学习 能力的提升，而且还可以为学生学习其他科目奠定基 础。在新课改背景下，构建高效语文课堂俨然已经成 为一种硬性要求，所以教师应要意识到构建高效课堂 的重要性，积极探索更多教学方法，激发学生兴趣，促使语文课堂达 到理想的效果，推动语文教育事业的改革发展。基于此，本篇文章对初中语文课堂教学激发学生兴趣举措进行研究，以供参考。
关键词：初中语文；课堂教学；学生兴趣；研究
引言
随着语文课程的改革，语文在人文素养方面的重要性日益突出，如何让学生乐学语文，并且喜欢语文课，更好地优化课堂，提高课堂效率？已经成为值得教师思考与探讨的问题。学习是一个自发性很强的过程，一切教学行为只有在学生具有兴趣的前提下才能完成，才能达到教与学的双边互动反馈效果。
一、通过情感教育将学生学习兴趣激发出来
在初中语文情感教育中，将学生学习兴趣激发出来是非常重要的，兴趣是学生最好的老师，只有学生产生了兴趣，才能够更好地学习。为了将学生语文学习兴趣激发出来，教师必须让学生探究语文教学中存在的情感因素，让学生能够在教材学习和研究的过程中增加对于语文的兴趣。此外，教师还应该重视语文知识的运用和学习，帮助学生更好的发现自我，将语文学习兴趣激发出来。教师在这个过程中应该给学生创设出合适的教学情境，引导学生，让学生真正的感受到语文学习所具有的魅力和乐趣。学生在教师引导下，能够思考语文，激发自己语文学习的兴趣，在丰富自己情感的同时，切实提高语文能力和语文成绩。
二、利用生活元素调动学生学习兴趣
语文知识来自于生活，也必将服务于生活，但目前大部分初中语文教师更加注重语文课本中教学内容的传输，忽略了教学内容与学生实际生活的内在联系，这样就导致学生在学习过程中缺乏自身生活体验，学生无法全身心地融入到教师的教学中，学生的学习效率较为低下。因此教师应当结合语文教学内容引入部分生活化元素，以调动学生的学习兴趣，生活化元素可以激发学生的日常生活经验，而每一个学生对于日常生活又有不同的理解与感知，那么此时学生就会对教学内容有更强的探索欲望，就可以将传统传输式教学转化为学生自主探索知识的过程。
并且利用生活元素可以让学生更加用心地去体验参与教师的教学过程，学生对教学内容充满兴趣则会更加专注于教师的教学内容，提高学生的课堂听讲效率。例如，在学习《背影》时，我让学生自己回想一下父母亲对自己做过的印象最深刻的事情，让每个学生打开了感情的闸门，有位单亲孩子写到他思念逝去的父亲，每当看见别人的父母陪伴孩子，总想起自己的父亲，朱自清的这篇散文引起他的共鸣，他含着眼泪也写了一篇关于父亲的散文，在班上朗读时感动了全班学生，这节课让学生体验了语文的无穷魅力，让学生写自己的真情实感，才能打动学生的情感，优化了教学资源，提升了学生的人文素养。
三、有效利用多媒体设备
随着信息技术的飞速发展，其在现代素质教育中亦逐渐得到了应用，并在近几年的教育领域取得了良好的成绩。为此，初中语文学科多元化教学也要做到与时俱进，积极在课堂教学中融入信息技术，通过信息技术为学生创设情境、挖掘资源和完善教学氛围。信息技术元素在语文学科教育中的渗透能够打破时间与空间的限制，让学生在家里亦能与教师和同学进行交流，对学生弥补课堂不足和自主学习具有至关重要的作用和意义。如在《济南的冬天》一课中，学生在日常生活中与冬天与冬景没少打交道，每个学生也有着对冬天的不同感悟，教师可运用多媒体设备播放一些与冬有关的视频资料，可以是极具当地特色的一些在冬日里举办的民俗活动，抑或者冬天中某个传统节日的团圆景象，让学生深深感受到冬的魅力，创建以冬为主题的教学情景，让学生品冬景、思冬事的同时形成自己对冬的理解与感悟，再带着这种情感回到文章之中进行阅读与探究。
四、营造轻松民主的课堂氛围
教师若能与学生建立亦师亦友的师生关系，既能够让学生积极参与到课堂谈论中，大胆发表自身的见解，活跃课堂气氛；也可以让学生更容易敞开心扉，接纳来自教师传递的信息，使得课堂上的教学活动产生最佳效益。教师在语文教学中创造自由、民主、轻松的学习氛围，学生可以自由地表达所思所想，敢于提出对学习内容的疑虑，能够体会到课堂的趣味性。营造轻松民主的课堂氛围，大大增强语文课堂的趣味性，让学生在其中快乐地学习知识。
结束语
综上所述，初中语文教师应从多方面入手，采取有效措施培养学生的学习兴趣，提高其语文学业水平的同时，为其核心素养的提升与日后的成长奠定坚实基础。
参考文献
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