郭晓琼
云南省曲靖市会泽县工农小学654200
摘要：数学这门学科逻辑思维性都比较强，而且理论知识也比较的抽象，小学生学习起来还是比较困难的，但是数学这门学科与生活有着很大的联系，在现在的生活中，处处都用得到数学的计算。小学数学的其他的一些知识都是建立在计算的基础上的，只有学生们的计算能力比较强，才能够更好的学习到其他的知识。学生们的计算能力提高了，就会减少做题时的错误率，在考试的时候就能够得到很高的成绩。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学数学计算能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；计算能力；提高策略
引言
小学数学计算是一个长期性的、复杂的过程。在这个过程中，想在短期内较快地提高学生的计算能力，是比较困难的。教师要有足够的耐心，坚持不懈地努力，做到计算训练有计划、常规化、详细化，在规定的时间内有条不紊地训练，教会学生正确的计算方法及良好的计算习惯，使其具有较好的计算能力，为其以后的成长打下基础。
一、数的计算在日常生活、学习、工作中是十分重要的
小学阶段是学习数的计算知识的重要阶段。它对学生今后学习数学知识具有决定性作用。在小学一年级学习10以内整数的认识和计算时，学会分成法和合成法是相当重要的。学生如果把分成法和合成法理解透彻了，在接下来学习进位加法时就会轻松一些。因为进位加法是两个数相加，学生若能把其中一个数加上几而凑成整10，再从另一个数里分出几，就能得到准确的答案。同样，学习两位数加一位数或两位数加两位数的基础是一位数加一位数的进位加法。学习减法也可用到一位数加一位数的分成法与合成法。由此可见，数与计算的学习难度是逐渐提升的。分数是在学生具有一定的整数概念的基础上才学习的内容。随着知识的不断增长和视野的不断开阔，学生慢慢发现了一些用整数解决不了的问题。这时，教材中就相应出现了一种新的数——分数。小数也是同样的情况。计算的基础是整数。出现这三种数后，数学教学就涉及四则混合运算了，将一步、一步地培养学生的计算能力，并使他们养成良好的学习习惯，打下牢固的计算基础。这对每个学生今后的成长和学习都是有益的。其他学科的公式基本上都会用到数学中的计算推导，也离不开四则混合运算。人们在日常生活中会用到数与计算，在学习中会用到数与计算，在科学研究和生产实践中更离不开数与计算。
二、当前小学数学计算存在的问题
小学是学生养成良好的数学知识学习能力和数学思维能力的重要时期。
但在实际情况中，仍然有不少的数学教师认为应当通过理论知识的反复讲解来加深学生对数学公式、概念的理解，使学生形成有效记忆。这种观念已经不能适应当今时代的数学教育要求。小学生受到年龄、阶段的限制，在面对抽象性较强的数学理论知识时往往难以形成有效的学习思维，无法加深理解。教师的理论灌输只能使学生“知其然”，而不能使学生“知其所以然”。因此，教师在实际开展小学数学教学活动时，要结合时代新需求、学生的实际特点，培养学生的运算能力。
三、在小学数学的教学过程中培养学生计算能力的方法和措施
（一）培养学生的计算耐心
因为小学生比较爱玩，好动，他们上课没有足够的耐心，有时候上一会儿课就会跑神，不认真听讲，更别说做数学题了，数学本身就是逻辑思维性很强，小学生根本不能够静下心来做数学题，他们一般在读题的时候都比较马虎，大致的看一下题目写答案，其实这种方法是非常不正确的。学生们在做题的时候需要认真的观察题目，认真读题审题，可以在草纸上写下题目的已知条件，然后根据这些条件来算出最终的答案。比如在小学二年级的数学课上，就可以给同学们设计很多的加减法的运算，小学生靠自己的计算能力来计算一道题，一道一道题的计算，锻炼学生的耐心，帮助同学们更好的学习。教师还可以在课堂上举行比赛，将同学们分成各个小组，然后出一些计算题，看哪个小组用的时间最少，而且正确率最高。在这种情况下，学生们就会认真的计算，这样就可以锻炼学生的计算耐心。
（二）误区归纳
学生四人为一组，由组长带头组织组员分享、归纳每个人在上一个环节中的易错点，小组合作找出能有效避免易错点再次出现的方法。最后每个小组派一个代表汇报自己组的讨论结果，教师负责提醒台下学生做笔记，并适时给予学生帮助、评价。以小组合作的形式让学生自己发现解题技巧，完善学生的运算素养，提高学生的运算能力，形成生生之间的良性互动，提高学生学习的自主性。
结束语
总之，在现在的小学数学教学过程中，学生的计算能力的培养也是非常重要的一部分内容，但是学生的计算能力不是一下子就能够提高的，需要慢慢的一步一步的来，教师要帮助同学们培养良好的计算习惯，帮助同学们夯实基础知识，良好的计算能力，能够使他们减少做题时的错误率，从而不断地提高计算能力。
参考文献
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