德木秋杰
四川省阿坝藏族羌族自治州红原县希望小学 24000
摘要：课堂组织技巧实际上就是在教学过程中，为更好地实施教学所做出的相关的组织举措，不仅保证课堂能够稳定地进行下去，而且需要使课堂本身趋于优质化，这就需要教师不断地提高自身课堂组织技巧的能力。尤其是在小学数学课堂组织上，更需要教师以小学生为中心，吸引其注意力，使得小学数学课堂能够达到理想的状态。基于此，本篇文章对小学数学课堂组织技巧进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；课堂组织技巧；研究
引言
课堂组织工作是落实教学目标，完成教学任务，实施教学计划的重要保障。良好的课堂组织工作能有效调动学生学习的热情，提高学生学习效率，使学生总是处于兴奋愉快、有序严肃的学习中。所以要想提个小学数学的教学效率，必须要有良好的课堂组织工作。
一、小学数学课堂组织现状
一直以来，在小学数学课堂上教师单方面重视教学的内容，以及学生练习习题的效果，也就是传统讲解加练习的教学方式，而一旦学生练习习题的结果不佳，教师往往将其归因于学生上课没有认真听讲，而忽略了学生没有认真听讲的根本原因，即学生是否能够进入课堂教学中去，以及教师所讲的内容究竟有多少能够被学生有效地吸收。为保证学生能够学习到数学知识，就需要保证教学质量，更重要的是教学组织，即是否能够有序进行，是否能够吸引学生进入课堂教学中，是否能引导学生不断深入地学习等，而如今大多数教师往往忽视了课堂组织的重要性。
二、小学数学课堂组织的有效策略
（一）不断更新教学方式，保证教学的新颖性
为了保证小学数学组织能够有效进行，教师应该不断地更新教学方式，保证教学的新颖性，因为小学生尚处于贪玩的年纪，对于一切事物都抱有着好奇的心理，不喜欢固化的东西，尤其是在小学数学课堂上，如果教师一味地进行枯燥的教学，势必很难吸引学生的注意力，所以教师应该不断更新教学方式，丰富教学，吸引学生。例如在进行多边形的面积的教学时，教师可以先通过展示一些多边形的实物，让学生通过视觉和实际的触摸来认识和感受多边形，进而可以利用多媒体播放各种多边形的图片，展示多边形的面积包括哪些，再通过演练公式来进行面积的计算。
（二）设计有趣的问题，启发学生去思考，引导学生去学习
“问题是一堂课的灵魂。”好的问题能激发学生的好奇心，从始至终“问题”主导着整个课堂。
可以用“问题”创设学习新知识的情景，可以用“问题”引导学生理解难点知识，可以用“问题”使学生学透易错点，可以用“问题”激发学生学习的兴趣，可以用问题让瞌睡的学生清醒。提问是组织课堂的一种有效方法，应下功夫去运用。如：“一张纸对折32次有多高？”这能引起学生学习等比数列前n项和公式的兴趣。
（三）向学生发出明确的可执行、可检测的指令
教师是课堂的引导者，发出的指令一定要让学生清楚地知道自己去干什么，知道自己应该怎样干，知道自己应该干到什么程度。少说模棱两可、似是而非的话，让学生摸不着头脑，不知自己去干什么。如“阅读课本54页到55页，记忆和理解线面平行定理，5分钟后检测”，这是有效的指令。如“今天我们学习线面平行定理，同学们先看书，过会儿我再讲”，这是不明确的指令，无时间限制，无检测要求，无明确学习对象。到底是理解定理还是证明定理，是看例题还是看练习题，都不具体，模糊性较强，不易于学生操作。
（四）教学语言生动有趣，吸引学生注意力
在组织小学数学课堂上，教师也需要注意自身的教学语言，由于教学本身枯燥乏味，而为了吸引学生，教师可以充分调动自身的积极性，发挥想象力，将教学语言生动化，可以结合生活趣事，或是数学小故事等来吸引学生的注意力，从而能够保证课堂有序进行，保证课堂组织的有效性。例如在进行可能性这一数学的教学时，教师可以通过举一些生活常识的例子，让学生来判断其可能性，语言要生动有趣，可以适当加一些夸张的手势动作，和小学生融为一体，这样能够更好地实施教学。
（五）要不断提高自己的综合素养
教师在课堂上的权威来自渊博的知识，高尚的品德，幽默活泼的个性，准确干练的语言表达，整洁大方的穿着打扮，对学生的公平对待和无私的爱。这些要求，要坚持不懈地积累，要有十年磨一剑地坚持，要有教到老，学到老，严格要求自己到老的追求，才能做到。要时刻加强自己的修养，提高在学生中的威信，使学生信服，以高效组织调动学生。
结束语
相关教学人员应该不断地重视小学数学课堂组织技巧，努力提高教师的综合素养，尤其是在数学课堂组织方面，更是需要师生之间的良好配合，不仅保证教学的有序进行，而且能够保证教学质量。尤其是在新课改不断深入的当下，重视小学数学课堂组织就是重视学生主体，以培养学生为主，提升学生综合素养。
参考文献
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