程霞
湖南省长沙市湘一芙蓉第二中学，湖南省 长沙市 410001
摘要：积极引导学生思考，有效激活学生思维是老师不懈努力追求的目标。当前，初中物理课堂中沉闷、枯燥、低效、灌输式的现象还大有所在，非常不利于学生思维的发展。很长时间以来，许多教师一直在努力探求如何改变这种状态。本文从更新理念、激发兴趣，主动学习、积极思考，合作交流、互助共赢三个方面来谈如何让初中物理课堂有效活起来。
关键词：兴趣、主动、合作
特级教师钱梦龙先生曾与同行交流“一定要把每一个学生教活”，教育家吕叔湘先生曾说过“成功教师之所以成功，是因为他把课教活了”，二老都围绕一个“活”字。实际教学过程中有不少的物理课堂沉闷低效，学生学习提不起劲，老师教得很辛苦，却又没有效果。究其原因，主要是孩子们物理学习的兴趣没有被激发。经过多年探索，努力寻找激发学生物理学习兴趣、引导学生积极思考，通过交流合作、培养学生创新思维，能使我们初中物理课堂“活”起来。
一、激发兴趣，创设氛围，调动学习积极性。
孔子说过：“为知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的心理成份，是非智力因素中最主要的因素，是调动学生学习积极性的最强大动力。
1、先进的教学理念是激发兴趣的前提。教学理念制约和指导教学设计和教学行为。学生学习物理的兴趣能否被激发，取决于教学设计和教学行为。我们在进行运动的相对性教学时，举例第二次世界大战时飞行员在2000多米的高空快速飞行时，竟然能够轻而易举地抓到高速飞行的子弹，这是为什么？以此激发学生的兴趣。只要用心去搜寻，几乎每堂新课教学，我们都可以找到激发学生兴趣的事例。学生的学习兴趣一旦被激发，认真听课、积极思考就顺理成章、水到渠成了。
先进的教学理念，主要体现在以下几个方面。
首先，我们要有“以学生为本”的理念。学生是学习的主体，是学习的主人，老师是课堂的引导者。课堂上要与学生平等地交流，耐心地倾听，智慧地引导。
其次，创设良好的课堂氛围。课堂教学中，要避免出现训斥性的语言，否则只会引起学生的更加反感，我们要拿出与同学们一起思考，共同探讨的姿态。尤其是当学生遇到困难问题时，要“循循善诱”；当学生问题回答不出来时，也要体现“和颜悦色”；当学生懒于思考时，要积极点拨。
2、渊博的知识是激发兴趣的基础。初中学生，精力充沛，爱好广泛，悟性高，求知欲旺盛，接受能力强。课堂上，学生可能会提出一些“不可思议”的问题，遇到这种情况，我们怎么办？除了学习专业知识之外，还需主动涉猎一些与教学内容相关的背景资料，人文典故，天文地理，哲学原理，社会科学和当今的一些科技常识。教师有了渊博知识，对学生提出的疑问能回答自如，学生对老师就会“心服口服”，并且可以顺势对学生提出的问题适当的引导，更好地激活思维。
3、精炼而丰富、幽默而不失大体的语言是提高学生学习物理兴趣的保证。
初中物理课堂教学，教学语言应该是抑扬顿挫，起伏跌宕，充满激情，充满活力，音量时大时小，音调高低变化，语速快慢变化，节奏有强有弱，同时配以适当的肢体语言，让学生在获得知识的同时，获得情感的熏陶和美的享受。
二、主动学习，积极思考，提高课堂实效性。
主动学习是一种积极的心态，是学生发自内心自发地想学习，想通过学习来改变自己，使自己更加优秀。主动学习是在有浓厚学习兴趣的基础上，主动去探究知识的过程。主动学习，学生总是处于亢奋的状态，上课和独立思考时，注意力高度集中，思维快速运转，学习效果好，学习效率高。被动学习，则为相反。在初中物理教学中，如何让孩子能主动学习，积极思考，从而提高教学的实效性？
1、创设情境，“诱导”学生思考。教学过程中，老师是“导演”，学生是“演员”。“导演”需要想方设法调动“演员”的积极性，充分发挥学生的主体作用，使课堂充满激情，充满活力。我们在学习压强知识时，运用多媒体展示杂技演员躺在密密麻麻排列的钢钉上安然无恙，让班上的“大力士”到讲台上来表演手握生鸡蛋的实验，诸如此类的例子，都能把学生带入这种神奇的情境之中，从而主动进行思考。
2、取材生活，引导学生思考。物理与生活紧密相联系，很多物理知识都来源于生活。我们可以通过设问和实验的方式来引导学生思考。例如设问：假如没有重力、假如没有摩擦力等，我们的生活会变得怎么样？古代的小木筏是如何演变成现代的巨轮？照相机的原理是什么，我们如何自制照相机？用“纸锅”烧开水，为何水可以烧开而纸不会被点燃？通过这些与实际生活密切相关的问题（事例）来引导学生主动思考，或查找相关资料，或通过其他途径去了解。总而言之，可以引导学生积极思考。
三、合作交流，互助共赢，培养思维创新性。
学生毕业多年之后，物理学研究的事实、结论和规律可能被忘记，但物理学研究的思维方法、研究态度一定能够长久的、甚至终身支持学生的学习、生活和工作，是不会“还给”老师的。培养学生的物理学核心素养和关键能力才是我们中学物理课程的价值所在，创新思维是物理教学中需要培养的最重要的思维。
初中学生通过合作交流，相互讨论，各出主意，引发思维发散，激发思维碰撞，不断激发新的思考点。在合作交流的过程中，学生的创新性思维就不知不觉得到了培养。那么，如何引导学生进行合作交流呢？
1、搭建平台，创造合作交流机会。初中物理教学中，很多内容都可以进行合作交流，概念教学、规律教学、实验教学都可以采用合作交流探究。我们需要给他们搭建平台。首先指导学生分组，在抛出问题或进行实验探究时，可按小组进行讨论或进行实验探究，让同学们在组内进行充分交流，要引导每一位同学积极参与，不能流于形式。其次，组内要分工明确，汇报时由老师点名，不能总是组长汇报，不能让“优生”成“主演”，其他人为“群众演员”或“看客”，不能让一部分人很忙，一部分人很闲，老师也需要深入学生之中，与同学们一起探讨。
2、精心设计，引导学生合作交流。我们在课堂教学过程中要有意识地设计合作交流的环节。在交流过程中，让学生的思维经过激烈的碰撞，点燃思维的火花，学会从不同的角度去思考问题，并且使思维变得更加全面、深刻，创新性思维逐步得到培养。内容方面，需要选择有一定难度和深度的，能够激发学生思维的，不能让合作交流流于形式且无意义；环节方面，要有一定的铺垫或引导语，当快要引出概念、结论或规律时，或讲到某个难点时，要抓准时机引导学生进行合作交流。这样学生会理解更深刻，思维才会得到更为有效的发展。