刘福刚
山东省博兴县店子镇中心小学 山东 滨州 256508
摘要：培养学生的核心素养是推行素质教育的要求，它对于促进小学生健康成长有着十分重要的作用。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师应重视培养小学生的核心素养，并以此为目标，通过探索有效的方法，来开展激起小学生的学习兴趣，提升数学课堂的教学效率。基于此，笔者结合自身的教学经验，就核心素养背景下小学数学课堂教学的对策进行了阐述。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学；对策
前言：随着我国教育制度改革的不断推进，各学科都面临着教学改革与创新。而数学是小学阶段的基础性课程，其内容是比较繁琐、复杂的，它需要小学生具有一定的逻辑思维与实用性思维。在此背景下，以往的教学方式已经不符合教育发展的要求，它需要教师创新教学的方法，转变教学思想，借助合作学习、课堂互动等方式，来培养小学生的核心素养，优化课堂教学活动。因此，本文从核心素养背景下小学数学教学中存在的问题入手，就小学数学课堂教学的对策展开了分析与探讨。
一、分析核心素养背景下小学数学教学中存在的问题
在教育改革不断深入的背景下，数学教师不仅要教给学生基本的知识，同时还需要培养小学生学习能力与基本素养。 随着素质教育在全国范围内的推行，数学课堂的教学模式、教学思想也在不断更新。但就实际教学情况来看，当前的小学数学课堂依旧存有一些问题，而这些问题严重阻碍着小学会学习能力与综合素养的发展。因此，本文主要就以下两点进行了分析：
首先，在小学数学课堂中，由于受以往教学思想的影响，部分数学教师过于重视文化知识的传授，而忽略了小学生逻辑思维与核心素养的发展。这不仅使得课堂过于枯燥、无味，
还严重影响了小学生学习的积极性与主动性。且如果任由其发展下去，会严重影响小学生的学习兴趣，致使其产生抵触学习数学知识的情绪。
其次，兴趣是学生主动参与教学活动的前提。在小学数学课堂教学中，如果小学生小学兴趣不高，那么将会影响他们今后的学习与发展。但在实际教学中，由于部分女教师仍采用以往的教学手段来开展教学，所以使得课堂教学气氛过于沉闷。再加上部分教师缺乏培养小学生的创新能力、思维能力与核心素养，所以使得课堂教学的效果不高，学生取法学习到有用的知识。
二、核心素养背景下的小学数学课堂教学对策
（一）借合作学习模式，发展小学生的综合素养
在核心素养的背景下，小学数学教师应结合小学生的学习习惯与个性特点，利用小组合作学习的方式来开展教学。以便通过此，可促进小学生合作能力、思维能力、自主思考能力的发展，调动他们参与课堂教学的积极性，激发他们学习数学知识的欲望与兴趣。
例如，在教学“分数乘法”这一内容时，教师可先按照学生的个性与学习情况进行科学的分组；然后再向他们布置任务，如电脑每小时用电千瓦，那么10小时需要多少千瓦？一本120页的动漫，小兰每天看15页，请问三天后，小兰看了这本书的几分之几？最后再让各小组进行探讨，合理解决这一问题。
（二）借课堂互动，营造良好的课堂教学氛围
良好的氛围不仅调动小学生学习的积极性，提升其参与课堂教学的积极性，同时还可以锻炼学生的思维， 提升其数学水平与核心素养。因此，在实际教学中，要想开展有效的教学活动，便需要数学教师从教学氛围方面入手，借助互动教学的方式，激起小学生的学习兴趣与欲望，改变以往沉闷、无趣的课堂教学环境。
例如，在教学“摸球游戏”这一内容时，数学教师便可借助互动的方式，来提升小学生参与数学课堂教学的积极性，营造良好的课堂教学氛围。如有这样一个题：桌子上有三个袋子，并标记好1、2、3，其中，1号袋子放着6个红球，2号袋子放着3个红球、3个黄球，3号袋子放着6个黄球（学生不知晓袋子里球的颜色），然后分发给各小组，让他们摸球（摸完后放回），已知一组5人，每人摸了十次，都是红球；二组5人，每人摸了十次，都是黄球。最后教师便可向学生提问：根据这些结果，我们可以说一组的袋子全是红球，二组的袋子都是黄球吗？为什么？以此不仅可以锻炼他们的思维能力，提升其在课堂教学中的参与度；同时还可活跃课堂教学的气氛，增强课堂教学的效果。
综上所述，在小学数学课程教学中，教师应在增加小学生文化知识的同时，认识培养小学生核心素养的重要性，并着重培养小学生的核心素养。只有这样，才符合教育改革与素质教育的要求，才能充分彰显小学数学教学课堂教学的价值。因此，在实际教学中，数学教师应积极探索有效的教学方法来开展教学，以便在此基础上，可调动小学生学习数学知识的欲望，增项小学数学课堂的小学效率，促进小学生综合素养的发展。
参考文献：
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