蓝克善
广西南宁市马山县马山中学 530600
摘要：伴随着我国教育系统的不断完善，传统的设计作业方式早已过时，不能够提升学生的学科素养。因此，身为一名合格的高中数学教师，应该妥善地分析学生的学习能力，采用多元化的作业形式，培养学生思维能力以及创新能力。基于此，本文就探析如何利用作业促进高中生数学学习，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：高中生；作业；数学学习
一、结合学生之间的差异性
教师在为学生设计数学作业时，应充分地考虑到学生之间的个体差异。由于学生家庭环境以及学习能力的不同，导致学生对于知识的理解上也存在着较大的差异。针对于教师的教学，有的学生会快速吸收并进行运用，而对于部分学生，教师只能详细地进行讲解，他们才能掌握数学的基础应用。对于这样现象的出现，教师必须结合学生的学习能力，将作业进行分层规划。首先，对于教师要求学生的预留作业，学习能力较好的学生不仅要掌握教师在教学中所传授的知识，还应在此基础上拓展本章知识；对于学习能力一般的学生，只需要结合教师所讲的内容，理清解题思路即可；对于学习能力较差的学生，只需要整理本单元的教学内容即可。其次，针对于学生的课后作业，教师也应按照分层划分，教师要为学生创建不同层次的课后作业，进而确保不同学习能力的学生有着不同的学习任务。针对于学习能力较差的学生，需要他们在熟知本章内容的基础上，完成基础知识巩固；对于学习能力一般的学生，再掌握基础的过程中不断的通过做题，锻炼自己的思维；相对于学习能力较高的学生，教师应引导他们向未知的知识领域进行探索。为学生预留作业的目的，主要是促进学生思维的发散性，培养学生解题能力以及创新能力。对于学困生而言，教师应让其选择作业的程度，避免作业难度太大，降低此类学生学习的积极性，只有对学生开展分层次学习，才能形成有效的学习阶梯，进而提升学生的学习效率。
二、创设实践性作业
高中阶段是学生形成思维模式的重要阶段，也是面临人生选择的必经阶段，因此教师在设计作业的过程中，应考虑到学生的学习能力。为此，教师应结合教学内容，为学生相对应的开展动手制作、分析探究等实践活动，具备良好探究性的作业有利于调动学生学习的激情，激发学生学习的兴趣，同时为学生与生活之间构建了一条实践的桥梁。
结合学生实际生活的数学探究，往往能让学生发现数学独具特色的魅力，进而了解实践的作用，使枯燥的数学公式以及数量关系变得温馨活跃。借此基础上教师在引导学生解决实际生活问题，从而为学生在创新的领域上打下基础。例如在人教版高中数学《古典概型与几何概型》教学时，其中涉及了数学家研究赌博的问题。因此，教师在实际教学的过程中，建立良好的教学情境，引发学生进行自主探究，首先教师为学生讲述二者之间的知识点，在学生对于知识理解透彻之后，再进行探究活动，如先存在着一个半封闭的纸箱，里面放置了8个小球，其中黄色的小球共有3个，蓝色的小球共有4个，白球有1个，教师拿一个在放回去，不断的重复着这个步骤，试求出3次拿出篮球的概率。结合这一问题，教师引导学生不断的进行实验，从而发现，学生每拿到一个球则是概率事件，而并非一个没有止境的事件。通过实践性的作业，激发了学生学习数学的兴趣，唤醒了学生的参与意识，以便于全面提升学生的综合成绩。
三、创编启发性作业
实践是检验真理的唯一方式。培养学生良好的动手操作能力有利启发学生进行思考。只有学生亲身经历的事情，学生对其记忆便会越加的深刻，进而真实的感受数学存在的魅力，促进自身思维的发散，以便于对数学知识存在着新的认知，对于这种类型的作业设计，需要学生与教师共同来完成，同时教师也应结合专家的建议，为学生营造最佳的教学环境，以便于学生能亲身的感受学习数学的兴趣，以及带给自身的作用。例如，在传授学生学习程序框图的过程中，教师可为学生介绍程序员编辑软件的过程，从而与本章的教学内容取得联系，然后教师再结合信息化技术，为学生展示程序员运用程序框图的真实意义。通过这样的教学方式，激发了学生学习本章知识的兴趣。同时，教师应尽可能的唤醒学生学习的热情，帮助学生巩固本章内容的知识点。教师应引导学生自己设定一个判别算法正确与否的程序框架，在学生设计程序框图的过程中，教师应给予学生更多的发挥空间，以便于提高学生创作的热情。在此基础上，教师可引领学生去到计算机教室，引导学生效仿程序员进行程序编写，从而使学生感受数学与计算机之间存在的关系，进而提高自身的思维能力以及动手能力，为日后的学习注入新鲜的血液。
结束语：总而言之，有效的作业设计是高中阶段教师的重要任务。适当的数学作业，不仅能巩固学生基础知识，培养学生动手能力以及思维能力，还对学生日后的解题速度也有着重要的作用。它的存在有效的帮助教师分析学生的学习状况，以便于教师可结合学生的状况，完善教学教案，设定教学目标。
参考文献：
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[2]李想.浅谈高中数学作业有效管理[J].课程教育研究，2018（11）：167.