黄东褒
曲靖市马龙区第二中学 655100
摘要：随着新课改的全面推进，高中数学教学过程中越发重视对学生主体参与意识的培养．作为高中数学教师在教学的过程中科学培养学生的主体参与意识，可以将学生的综合能力不断提高．要想更好地实现这一目标，教师在教学的过程中需要对学生的主体性给予充分关注，运用多种教学模式将学生吸引到教师的教学当中，进而为学生的数学学习打下坚实的基础．
关键词：高中数学；课堂教学；主体参与意识；培养策略
引言
培养学生的自主参与意识，教师首先要明确自身的教学位置，让学生真正成为课堂的主人，因为学生是发展中的人、有独立意识的人、有独特生命特征的人。在教学过程中，教师要尊重学生学习的个体差异性，采用因势利导，循序渐进的教学模式。同时，现代教育教学活动一定要符合当今社会发展的潮流与趋势，要尊重学生，让学生积极、主动地去探索奇妙的数学世界。
一、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代教育改革的号角已经吹响，我们一定要摒弃原来的应试教育，向素质教育全面过渡与发展。首先，教师要改变传统的教学观念，要认识到教师是课本的建设者和研发者的教育身份。其次，教师要充分深挖教材，以提升学生综合学习能力为主要教学目标，要打破原本沉闷的、缺乏生机的传统数学教学模式，充分调动学生的自主学习意识，提升学生自主参与课堂的能力。最后，教师要突出学生的课堂主体地位，让学生这个庞大的受教育群体能够更好地发展。这是我们不断努力和奋斗的目标之一。
例如，在学习空间几何图的三视图时，首先，教师要摒弃原来“灌输式”的教育方法，因为学生并不是被动接受知识的对象。教师可以采用实际观察导入的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的空间思维，让学生更快地融入到课堂教学中。其次，教师要准备好实际的教具，如圆柱、圆锥、长方体等，让学生从不同的角度进行观察，让学生树立主动参与探究的意识。最后，教师可以让学生画出自己看到的部分图案，分小组进行讨论。小组讨论可以让每一位学生都能主动地参与到小组活动中。数学这门学科是一门逻辑思维性较强的学科。在教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为重点，以培养学生的逻辑思维能力、思维分辨能力和独立思考能力为方向开展教学。教师要提升课堂教学质量，促进学生自主参与意识的形成与发展[2]，进而打造高效的数学课堂。
二、创设问题情境，唤醒参与意识
(一)利用学生熟悉的现实事物，创设类比发现的问题情境
数学是兼具实用性和抽象性的一门学科．针对这种特点，可以在实际的教学课堂中，利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情境．在讲解几何题型时，可以让学生观察身边的桌子、水杯、粉笔盒等，或制作一个简单纸盒，领学生进入空间的数学概念，以供加强学生空间能力．与数学学习的趣味性和主动参与意识．
(二)加强学生实验、动手教学
数学是一门逻辑性较强的学科．当教师为学生设计合理的数学问题时，有利于激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂充满活力．数学本身是比较抽象的，因此，在抛出问题后，可以让学生利用身边的事物对这个问题进行研究和阐述．例如，高中数学中“三角函数”这一章节．可以让学生在草稿纸上画出相应曲线，并测量象限中函数的取值，综合观察发现三角函数应用的过程理念．让学生真正融入课堂中去，增强学生的主体参与意识．
三、丰富课堂教学手段，激发学生的课堂参
与热情对于学生主体意识的培养教师同样要注重对于学生课堂参与热情的激发，让学生更为积极主动的参与课堂教学，与教师形成更良好的互动，只有这样学生才更加能够意识到自身的课堂主体地位，将自己的课堂主体作用更好的发挥出来。例如教师可以采用分组合作学习的方式来更好的激发学生的课堂主体参与意识，让学生能够在学习小组之内更好的调动自身的课堂参与积极性。通过合理的分组，学生之间会形成良好的相互协作和相互竞争，让学生能够更为积极的面对课堂学习过程。而且通过合作式的学习方式，学生会更懂得如何与其他同学进行协作，不仅有助于培养学生的主体意识，而且还能够培养学生良好的团队合作精神，让学生能够更具有团队意识和集体荣誉感。
结束语
对高中数学教学而言，教师要想提高教学效率以及教学质量就需要对学生的主体参与意识进行培养．教师在教学的过程中应该勇于探索，不断实践教学模式，将教学模式与学生的学习需求相契合，进而将学生的学习兴趣全面激发，使学生积极主动地参与到教师的教学当中．教师可以通过科学手段引领学生积极主动思考，在培养学生思维主动性的基础之上提高学生的主动参与意识，进而为学生学科素养的培养奠定有利基础．
参考文献
[1]王京京.高中数学课堂教学有效性研究[J].课程教育研究,2019(04):54.
[2]张家璐.如何在高中数学中展开小组合作学习[J].农家参谋,2017(14):118.
[3]王凯.以学生为主体,确保高中数学课堂教学质量[J].数学教学通讯,2014(27):26-27.