韩岩菊
新疆阜康市第三中学 831500
摘要：运算能力是基础数学能力的组成部分，新课程标准要求初中教师要注重初中生数学运算能力的发展。《新课程标准》中将“运算能力”列于各项数学能力的最前列，由此可见运算能力在初中生数学能力中的地位。教师应加强对学生运算能力现状的研究，通过加强联系、总结经验等方法增强学生的运算能力。基于此，本篇文章对初中生数学运算能力的提升策略进行研究，以供参考。
关键词：初中数学；运算能力；提升策略
引言
初中生的运算能力是学生能够运用相关的运算规律、或者法则解决问题的能力，为此广大初中老师不仅需要帮助学生提升数学运算能力还要让学生能够有运用技巧解决问题的能力。把实际问题和运算环节相互结合，丰富学生思维能力让学生能够更加全面地分析问题，解决问题。进而不断丰富学生的核心素养，让学生能够综合成长。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。每位学生都不喜欢枯燥乏味的学习，尤其是数学这门学科，数学是一环扣一环，一个扣子扣错，那么接下来的位置都会错。要想提高学生的数学成绩，首先要培养他们学习数学的兴趣。初中数学要记忆的东西有很多，如何将那么多错综复杂的法则、公式记忆在脑子里？就需要老师将那些古板的表达幽默化，让学生在学习数学的过程中是快乐的、轻松的。老师也可以多与学生交流，发现学生对什么事情最感兴趣，将数学知识代入其中。既可以提高学生的学习兴趣，带动课堂气氛，又可以提高数学成绩，何乐而不为呢？例如，教师可以利用做游戏和数学竞赛的方式对学生进行数学运算的训练，使得学生积极地参与到运算学习中来，利用游戏与竞赛让学生由原来的被动式学习变为主动，将原本厌倦的数学运算变成自己所喜欢的学习内容，并且逐渐的将数学运算当成是自身的一种兴趣爱好。
二、引导学生养成良好的运算习惯
养成良好的习惯是走向成功的关键。学生运算能力的高低受到多种因素的共同影响，不仅是对运算原理的理解以及运算兴趣的培养，良好的运算习惯也是影响学生运算能力的关键因素。
要想培养学生的运算习惯，教师可以从三方面入手，首先，纠正一些字迹潦草的学生，让学生养成一个规范书写的好习惯，并且细心地进行运算；其次，让学生在运算的之前先进行审题，无论是什么题目，解答的第一步都是审题，确定好解题的思路，沉着冷静地进行运算；最后，让学生养成运算之后及时检查自己运算结果的好习惯，如果将答案带入到式子中去发现式子不成立，那么就需要检查与反思自己出现的失误，确保下一次不再出现这种情况。
三、增加运算反思环节，反复学习知识
老师在数学教学中不光需要使用多种不同的教学方式引导学生的运算能力，还需要让学生分析已经学习过或者解决了的问题，让学生探讨解题方法的优点缺点，要切实培育学生总结解题技巧的能力。首先要让学生总结规划各种数学题型的运算方式，能够充分解决不同的数学问题，强化数学知识点在学生脑海中的印象，让学生更好地学习使用运算技巧。要引导学生通过习题选择快速的解题方式，在不同的运算方式中，选出最为快速、便捷的解题方式，提升解题效率，不断丰富学生思维能力。正确使用反思学习方式，能够帮助学生拓展思考空间，强化学生的运算思维，构建正确的解题思路，刺激学生对数学知识的喜爱，进而更好地学习数学知识，提高学生的思维能力。
四、让学生理解运算的原理
理解运算的原理是学生在进行运算的前提条件，在实际的学习过程中，学生如果不理解运算的原理，不知道运算的推导过程，而是对运算公式进行死记硬背、按部就班的话，这会导致运算失去其计算和检验的意义。一个正确、科学和简便的运算模式应该是建立在理解运算原理的基础之上的，只有这样学生才能对运算进行反思和检验，并且逻辑清晰地、有条理地进行运算。在实际教学中老师更应该培育学生的运算技巧，让学生遇到运算难题时能够充分运用简单的方式运算，比如在有理数加减运算时，可以教导学生倒叙相加法，简化运算，比如习题1+3+5+7……+1997+1999的数值，老师就可以教导学生首尾相加等于2000，总共有1000个数，就是500个2000，这样结果就十分明显等于1000000。让学生能够科学合理地运用计算方式，简化数学问题，节约学生时间，帮助学生强化数学知识。提升解题效率，不断丰富学生思维能力，正确地使用反思解决方式，能够帮助学生拓展思考面积，增加创新思维，构建正确的数学思维。
结束语
综上所述，对学生运算能力的训练体现着数学教师对学生基础学科能力的要求，应贯穿于初中数学教学的全过程。教师在运算教学中需兼顾具有普遍性的基础运算能力训练及具有特殊性的基础运算知识讲解，使学生熟练掌握运算技巧和知识，并通过科学训练巩固学习成果，做到快速计算、正确计算。
参考文献
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