吴名志
广西壮族自治区钦州市浦北县三合镇长安小学，广西壮族自治区钦州市535322
摘要：数学是一门国际公认的学科，对社会的发展起着不可忽视的重要作用，这也说明了数学教育的重要性。然而，现在有些学校的数学教师，教学模式仍旧是传统的照本宣科模式，将知识点强加给学生，因此教学效果往往差强人意。体验式学习是一种比较新型的教学方法，不但能够加强小学阶段学生掌握数学的能力，同时也有利于提高小学阶段学生学习数学的积极性。增加学生的学习兴趣，创造情境，于景中生情，结合科技，寓教于乐，引起共鸣，是进行小学高年级数学体验式教学非常有效的方法，对于小学高年级阶段教学效果的提高有着重要而深远的意义。
关键词：小学高年级数学；体验式学习；实践性
小学分为高年级和低年级两个阶段，对于低年级阶段的学生来说，教师的引导相对而言是比较重要的，但是对于高年级阶段的学生来说，学生自主学习的能力是非常重要的，教师要注重培养学生养成自主学习的习惯，而教师主要起辅助作用。教学模式也不能一直照本宣科，应该融入学生的角色中，采用适合学生的教学模式进行教学。小学阶段学生的心智发展还没有成熟，对周围新鲜的事物充满了无限的好奇心，然而他们的逻辑思维能力还没有成熟，很容易将知识混淆，失去学习兴趣。当前，我国的小学教育注重学生学习爱好的培养，而教师也可以采用体验式教学来带动学生的学习兴趣。
一、体验式学习的概念和意义
体验式学习通常是指在体验和实践中获得知识或技能，也可以说是能够让学生完成参与学习的过程，这个过程只有学生通过亲身体验才能有效地完成，使学生真正成为课堂的主体。
体验式学习强调在学习中以学生为主体，教师在课堂教学的过程中，要注重引导和激发学生独立思考能力和自主学习能力。在体验式教学的过程中，教师应该通过设计实验内容，引导学生通过知识理论和实际操作相结合来掌握运用相关知识。让学生主动参与到教学活动中，通过参与竞赛、游戏等活动，学习并熟练掌握知识的运用，使学生的主体地位得到充分体现，从而有效达到教学目的。体验式学习改变了以教师讲解为主的传统教学模式，改变了学生被动地学习局面。教师在教学中，通过运用体验式学习的教学方法，能够增强课堂的情感色彩，促进教师和学生之间的沟通交流，让教师成为学生的学习伙伴，从而使学生的创造能力和思维能力得到扩展。
二、小学高年级数学体验式学习的建议
（一）创造情境，融情于景
小学教师在高年级数学体验式教学方法的实际教学中，可以创造教学情境，融情于景。比如教师可以通过列举不同的生活情景或是生活案例。通过具体的生活情景和生活案例，学生可以进行联想性的学习，生活中熟悉的场景能够使学生提高学习兴趣，充分投入到课堂的教学中。体验式学习能够激发学生对于学习内容的思考，使学生对知识的印象加深。
例如，在进行《统计》知识点的教学时，教师可以列举学生生活中实际的例子来帮助学生理解数字统计的知识。
比如和妈妈一起去菜市场买菜，帮助妈妈计算买菜的总价，再比如，可以让学生统计班级中的总人数或男同学和女同学的人数，引导学生通过学生对周围生活事物的观察，将统计的知识内容熟练地运用到生活中，让学生明白“生活处处皆学问”的道理。以学生的实际生活为背景进行知识内容教学，利用生活中的问题为指导，把乏味枯燥的课程理论变为生活化、富有情感的教学内容，使学生更容易理解和接受。同时还能够培养学生在遇到新事物时独立思考、自主学习的能力。
（二）提高学生兴趣，寓教于乐
小学教师在高年级数学体验式教学方法的实际教学中，可以通过提高学生的学习兴趣，寓教于乐。比如通过设计一些竞赛和游戏等活动，来吸引学生的注意力，让学生在活跃的课堂氛围中全面掌握知识内容并能够熟练运用，使学生学习数学的积极性和主动性得到有效提升。在活动中，还能够加强学生与同学之间、学生和老师之间的交流互动，让学生能够在交流中互相探讨知识，学会自主思考和自主学习。
例如，在《小数乘法》知识点的教学中时，教师可以组织学生进行游戏活动或者竞猜活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在实际的课堂教学中，可以设计一些活动环节如问题卡片等形式，将学生分为若干小组，通过小组与小组之间竞赛、小组成员至今竞赛等方式，让学生根据问题进行抢答，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂学习中。但在进行活动时，要注意小组之间的合理分工，使每个学生都能够参与到活动中，以此避免出现传统课堂模式中“相互推让”的状况，引导学生团结协作，同时对于表现较好的小组或个人要提出赞扬和嘉奖，对于变现不好的小组或个人也要提出鼓励。在小学高年级数学教学中以体验式学习方法进行教学，不仅能够加强学生对知识内容的掌握，还能够培养学生之间团结协作的团队意识，提高学生的整体荣誉感，对学生以后的学习和成长有着不可忽视的重要作用。
（三）课堂角色转变，引起共鸣
小学教师在高年级数学体验式教学方法的实际教学中，可以通过课堂角色转变，引发学生共鸣。随着科学技术快速发展，互联网的推广，使学生能够通过网络学习到各种知识，学生的思想也变得更加独立。在进行体验式学习的过程中，教师可以引导学生运用网络信息的手段，让学生不再排斥数学。加强学生和教师之间的沟通交流，引发学生共鸣，让教师成为学生学习过程中的伙伴，建造愉悦和谐的学习氛围。
例如，在《长方体和正方体》知识点教学时，教师可以根据教学内容提前给学生布置任务，让学生运用网络科技手段，在课前进行预习。通过查询资料，了解知识点的基本内容，积极的预习课本内容。并在课堂上互相分享自己的学习成果，然后模拟小课堂的形式，让学生扮演老师的角色对知识点进行讲解，这样可以使学生积极主动地进行学习，有效地提高教学效率。
结束语：
现今，素质教育已经全面开展，小学高年级数学体验式学习的运用是十分必要的。而体验式教学成功开展的关键就在于，要让学生充分感受到学习的快乐。教师在教学过程中，要是学生在课堂中的主体地位充分展现出来，同时还要注意趣味性的情境设置，引导学生在学习的过程中独立思考，主动探索，自主学习，使学生在学习过程中得到全面发展。
参考文献：
[1]黄广腾. 小学高年级数学体验式学习的教学研究[J]. 教师, 2017, 000(005):31-32.
[2]王晓琳.小学高年级数学体验式学习的教学研究[J]. 小学科学(教师版), 2018, 000(005):109.