王全富
江苏省南京市六合区程桥初级中学 211504
摘要：良好的开端等于成功的一半.导入的心理任务在于激发兴趣和情感，使学生产生学习的动机，把学生引入课堂学习情境中去。一个好的课堂导入如同桥梁联系着旧知和新知，犹如乐曲的前奏，戏剧的序幕.对于调动学生的积极性，激起学生学习的兴趣起着至关重要的作用。一个好的导入能让枯燥的数学课堂变得生动有趣、丰富多彩，能引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而激起他们探索的欲望。有的课堂导入还有可能排除学生对数学的恐惧.因此，在平时教学中，根据学生知识结构、年龄特征、认知水平等因素，从学生喜闻乐见的实物入手，向他们提供丰富的背景材料。精心设计导入新课这一环节为整堂课的顺利进行创造良好的氛围，为学生能牢固地掌握本堂课内容打下基础。
关键词：初中数学；课堂导入；思考
引言
初中阶段的数学课程是一门极为枯燥的学科，若是教师没有注重方法改造，反而是以一种刻板的模式进行教学，那么，这时学生在课堂学习过程中也很难有所提高。为改变课堂教学模式，在新型的课堂改革模式下，教师应打破传统的应付教学，注重导入艺术，积极引导学生进入轻松愉悦的氛围，在幽默语言环境中加强学生感知，使学生带着极强的兴趣进入课堂。那么，这样的教学模式也往往是更具效益的。
一、问题导入，激发学生求知欲
学起于思，思源于疑.悬念和疑问是牵制学生思维的主线.初中生不但好动，而且好奇心强.我们应该抓住学生的心理特点设置悬念，提出疑问，进而激发他们的求知欲.如：在教学七年级数学“用字母表示数”一课时是这样导入的:同学们我们在小学学习的是具体数字，现在我们学习怎样用字母表示数.先进行猜年龄的游戏:同学们老师能知道你们每一个人的年龄你们信吗？学生们有的摇头，有的笑，有的说不能.那就试试看吧你们把自己的年龄除以2减去4告诉我结果，我就能猜出你的年龄.一位同学很快说出结果3，我马上猜出他的年龄是14岁.这位学生说:“老师猜对了!”同学们议论着并展开讨论很快找到了规律.原来只要把这个数加上4再乘以2便是所得的年龄.学生兴趣正浓时我提出问题:“我们如何用字母表示数？”在课堂教学中，适当提问可以使学生产生疑虑困惑，积极思考.布鲁纳的发现学习理论也认为，在学习时，教师最好不要把教学内容直接告诉学生，而是为他们创设问题情境，来激发学生的求知欲，引导学生对问题进行探究，让学生有所发现.
二、趣味游戏导入方案
游戏是初中阶段学生最喜爱的一项事物，在做游戏过程中，学生的创造力也能够完全地释放出来，如果没有游戏的话，学生的智力也很难得到发展。在初中数学教学过程中，教师应注重学生智力发展，注重学生创造力的培养，让学生在自我发展过程中理解抽象难懂的数学概念。为此，教师也要改变传统课堂教学生搬硬套的教学模式，注重方法改造，应用趣味游戏导入课堂，让学生在数学概念、数学知识理解过程中轻松愉悦地接受知识，完成自我思维提升。例如，在教学“一次函数”时，在课堂导入环节，教师就可以编制一个极为有趣的绕口令：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通一声跳下水，谁会编下一句呢？”过后，大多数学生也会纷纷抢答，希望回答出答案，这时，教师顺势将x只蛤蟆，x张嘴，2x只眼睛，4x条腿这样一个绕口令引入课堂，让学生弄懂一次函数的具体概念。通过这样的教学模式，教师能够引导学生进入课堂，增添整体课堂活力，同时，这样的快乐课堂氛围也远比传统课堂更具趣味性，它能够拓展学生思维，让学生在自我思维发散过程中感受知识学习的无穷魅力。
三、多媒体动态导入，丰富教学呈现
数学充满生机，动态问题让我们领略到数学中充满神奇，不变孕育着创造。利用多媒体能使事物动起来，使教学内容更直观更形象。如：教学九年级上册《直线和圆的关系》一节内容时，用多媒体展示“海上日出”奇观。用慢动作方式展开，让学生观看、思考，从中抽象出简单的几何圆形，用工具表示出来，然后再分组讨论、交流，得出圆的三种位置关系(相离、相切、相交)。再如教学复杂抽象的《二次函数的图象和性质》一课时，利用y=ax的图象上下平移k单位长度得y=ax+k的函数图象，然后再左右平移h单位长度得y=(a+h)+k函数的图象。学生观察多媒体演示的过程，同时总结出二次函数的性质。这样既直观又形象，消除了学生对二次函数的恐惧心理，从而激起探索的欲望。
结束语
总的来说，在目前的初中数学教学过程中，教师可以利用的导入方法还是非常多的。在导入新课时，教师应合理选用这些方法，依照初中学生的相关生理、心理特点，从学生感兴趣的部分出发，应用各类教学方案，激发学生的求知欲，提高整体课堂教学效率，让学生在兴趣激发过程中了解知识学习的无穷魅力。
参考文献
[1]陈立顺.基于核心素养培养的初中数学课堂导入方法初探[J].名师在线,2019(02):56-57.
[2]胡晓红.初中数学课堂高效导入的研究[D].华中师范大学,2018.
[3]王奕丹.初中数学课堂导入方式调查研究[D].延边大学,2018.