孙海燕
云南省曲靖市马龙区第二中学 云南曲靖 655100
摘要：随着我国信息技术的不断提升，我国已经全面进入“互联网”时代，信息技术已经在我国各行业当中得到了广泛运用。在教育行业中，运用信息技术能够将部分死板的知识简化，以便于学生理解与运用。在高中化学课堂中，能够通过微课对一些化学知识难点进行解决，从而帮助学生更好的理解高中化学知识。本文通过多个方面对化学微课的运用展开分析，并提出相应的策略提升学生的化学知识运用能力。
关键词：高中化学；微课教学；难点思考
引言：高中化学具有一定的难度，在学习的过程中，许多学生都陷入学习的困境，其知识点需要较多的理论来证明，而且化学公式在运用和掌握上难度相对较高，使得大部分学生化学成绩都不理想。另外，传统的教学方式比较枯燥，再加上面临高考所带来的压力，使得部分学生出现了负面效果。在当前高中化学中运用信息技术能够将相应的内容简化，更加直观的演示给学生，以便于学生理解。而且通过视频或动画的形式对知识进行演示，比较易于学生接受，让学生对学习产生兴趣，还能提高课堂授课效率。
一、巧妙运用“微课”简化教学难点
当前在高中化学的授课过程中，教师在讲解知识难点时需要大量的时间与精力，而且不能保证学生都能掌握知识，这也导致许多学生对化学这一科目失去信心，学生的化学成绩逐步下降。但通过当前微课的运用，能够解决许多教学中存在的问题。例如，在学习高中化学“元素周期表”知识的时候，因为初中学生已接触过一些简单元素对应物质的性质。但对元素之间的位、构、性问题及元素周期律等知识的理解上还存在很大问题，这些难点应用微课进行讲解，可以使枯燥的问题变得生动、易懂。另外，学生学习的差异性也导致教师授课难度较高。而利用微课进行教学也能解决这一问题。因此，学生学习的差异性导致教师授课难度较高，而利用“微课”进行教学，能够解决一系列的问题。例如，教师可以对自己授课过程进行录制，在通过互联网平台将视频传输到网络上，以供学生下载，学生可以根据自己知识掌握的情况来选择课程内容，而且不同的教师在教学的风格上也有所不同，学生可以根据自己的意愿来进行选择，从而提高学生的学习兴致。
当前网络微课的教学资源比较丰富，而且它能够针对化学难点展开分类，从而将一些繁琐的内容简化，以易于学生接受。
微课通过声音、图像以及动画等多种方式展开出来，能够吸引学生的注意力，同时还能激发学生学习兴趣。例如，氧化还原反应相关实验内容，在平台上有许多视频，而且还有全国各地名师进行讲解，针对其一些细节的实验操作都有明确演示，在重点的知识上阐述的也比较明确，从而让学生掌握其知识重点。
二、通过微课排除教学障碍
高中化学中其教学内容有许多抽象知识，而且化学中难点与重点较多，如果单凭教师进行讲解很难将知识全面教授给学生，同时也不易于学生理解与运用。在教学中经常出现教师运用大量的时间与精力将知识讲述给学生，但学生没能明确理解，也没能掌握其如何运用，从而使得学生对学习缺乏兴趣，令部分学生在课堂上出现走神、犯困、注意不集中等现象。但在当前微课的视频帮助下，能够让学生更加清晰地看到化学物质的存在，令比较繁琐的知识内容得到简化，突破学习的重点与难点，让学生感到轻松，从而减少学生的学习负担，让学生对化学知识产生兴趣，帮教师排除教学存在的障碍。
例如，在学习“生活中常见的有机物”时，乙醇化学性质为本节的重点与难点，但乙醇的分子结构大部分学生都没有接触过，学生在学习过程中很难理解其意义，也使得学生在运用上出现问题。但通过微课对其分子结构进行全面演示，能够让学生对其有一定的了解，并形成一定的基础，从而更好掌握知识点。而且在教学的过程中，教师可以通过各类软件，将分子结构从不同的角度进行演示，让学生通过不同角度去观测，从而加深对乙醇分子结构的了解。
当前大部分微课时间都会控制在15分钟左右，而且其内容都会突出教学重点，不会浪费学生过多的时间，同时其学习不会受到时间和地点的限制，学生可以自行掌握时间进行学习。教师方面，在选取微课教学时，应该根据学生的知识掌握情况来进行选择，虽然有些微课内容比较理想，但未必适用于所有学生，教师应该根据学生的实际情况进行选择。同时，教师也应该不断提升自己的教学能力，通过观察与了解学生，制作相应的教学课件，在课堂上与学生展开互动，加深学生知识的理解，再将录制的视频上传到网络上实现共享，一方面以供学生参考，展开针对性学习。另一方面也能够提升教师自身的教学能力，从而不断提高课堂授课质量。
结束语：综上所述，由于高中化学自身具有较高的难度，学生在学习的过程中比较吃力，而且由于高考方面给学生心理造成一定的负担，使得学生陷入学习的困境，化学成绩十分不理想。而当前“微课”的出现为许多教师解决授课方面的问题，同时也帮助学生理解化学知识中的难点与重点，还能对知识点展开针对性学习，学习的时间和地点也不会受到限制，从而提升学生的学习能力。为此，在当前高中化学教学中，教师应该灵活运用“微课”展开教学，继而提高课堂授课效率。
参考文献：
[1]刘生通. 微课在化学教学中的应用及核心素养与微课分析[J]. 课程教育研究,2019(24):174.
[2]陈方,杨华. 基于有效教学背景下对化学课堂提问的分析[J]. 化学教与学,2016(04):46-48.