秦坚
江苏省淮安工业中等专业学校 223200
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：坚持德育为先。如今，人们已经步入了以互联网为核心的信息时代。面对网络带来的各种变化，怎样做好网络环境下的德育教学工作，已经成为新时代中职德育教学工作者需要重点研究并且要特别重视的新课题。基于此，本文章对“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：“互联网+”；中职德育；教学模式；创新
引言
网络背景下，学生德育教育的资源得到了极大的丰富，德育教育也逐渐开始向学生日常的生活和学习过程中渗透，这为学校德育工作的开展提供了强有力的支持。然而，网络的开放性、多样性也使得学生德育中充斥了一些不良的内容，扭曲了学生对思想和价值观念的感知与判断。基于此，学校和教师要对网络背景下学生德育工作的开展进行全面、系统和深入研究，为学生思想道德素养的良好培育创造优越的环境条件，避免网络杂质对学生德育的造成干扰。
一、网络环境下中职思政的德育教学工作面临的机遇
（一）使学生有了更多接受德育教育的渠道
在传统德育教学方式下，大学生处于被动的地位，只能被迫接受知识，无法充分激发学生学习德育知识的积极性，大学生的参与积极性不高，德育的教学质量和教学效果不佳。而在网络环境下，增加了大学生接受德育教育的途径。例如，可以建设专门的德育网站、开发德育APP等，使大学生在课堂以外也能积极参与各种德育网络教学。
（二）促进学生德育知识向德育能力的转化
德育的目的是培养学生良好的思想道德品质，使学生能够形成科学的道德观念和良好的行为习惯。因此，在德育中，学生是否能够将课堂上学到的知识转化为自己的思维观念和行为习惯，将知识中行为规律和行为规则融入自己的行为中加以展现，是衡量德育实效性的关键性标准。网络背景下，学生的德育有了良好的环境支持，学生通过在教师营造的德育环境中职习，可以顺利地将知识内化到自己的思维观念中，进而外化为自己的行为习惯，从而实现德育知识向德育能力的良好转化。
二、“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新
（一）提高教师的网络技术水平
如今，在中职学校中仍然有很多的教师受传统的教育模式影响，对于现代网络技术的学习达不到学校的要求，长此以往必然会对学生的德育教育工作产生极大的影响。中职学校中的学生对于网络安全知识的学习仍然是不到位的，因此教师必须要提前学习相应的网络安全知识和经验，在德育教育工作中对学生进行网络安全教育，为他们提供辨别真伪信息的方法，同时也教育学生如何通过网络进行德育教育内容的学习。这样一来，中职学校的学生不仅能够对德育教育的内容产生兴趣，也能够在学习的过程中职会辨别网络信息真假的能力，为他们日后的工作和生活提供了经验。
（二）加强德育信息平台的建设
中职若想占据德育教学工作的主动地位，则一定要占据网络德育教学的主阵地。例如，可以建设自身的信息平台，发布积极向上的言论与知识，倡导科学发展观、社会主义、爱国主义等；可建设更好、更多的“红色”网站，在此平台上对党与国家的政策、方针进行大力的宣传。由此，能让德育教学不再只局限在课堂上、教材中。除此之外，中职还应建立一支专业水平较高的教师队伍，与大学生积极的沟通交流，对德育相关问题展开探讨。也可多制作一些适用于网络、趣味性比较强、知识性比较强的课件，以便于实现寓教于乐的教学目的，从而在潜移默化中提升德育效果。
（三）网络教育和情感教育充分结合
在中职学校的德育教育过程中，教师应当注意在课堂上融入个人情感，从情感上打动学生的内心，使学生形成健康的思想价值观念，促进中职学生全面发展。在网络环境背景下对中职学生进行德育教育的过程中，教师可以利用网络平台对学生进行情感德育教学，利用网络平台为学生提供更好的学习氛围，进而提高德育课堂的教学质量。现在的许多教师不注重与学生进行情感上的交流，使师生之间产生距离感。这就降低了德育教学的效率。因此，教师要改变传统的教学方式，利用学生熟知的网络平台开展德育教学，消除学生内心的障碍，与学生进行情感上的互动，帮助学生形成良好的思想道德观念。
结束语
综上所述，中职学校在网络环境下进行德育教育，就要改变当前的教学现状，加强学生的思想引导，使学生树立正确的网络观念。同时，教师要从学生的现实生活入手，渐渐引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生成为社会的有用之才。
参考文献
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