朱润龙
云南省曲靖市陆良县联办高级中学 655600
摘要：就当前学习氛围较为枯燥的高中数学学习课堂来说，如何提高学生参与程度，营造良好的课堂氛围，激发学生对于数学课堂的学习兴趣，帮助学生思维集中到课堂教学过程中，是促进高中数学教学得到推进的一大重要因素。本文基于高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识展开论述。
关键词：高中数学教学；如何培养学生；主动参与意识
引言
在教学过程中，教师要尊重学生学习的个体差异性，采用因势利导，循序渐进的教学模式。同时，现代教育教学活动一定要符合当今社会发展的潮流与趋势，要尊重学生，让学生积极、主动地去探索奇妙的数学世界[1]。
一、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代教育改革的号角已经吹响，我们一定要摒弃原来的应试教育，向素质教育全面过渡与发展。首先，教师要改变传统的教学观念，要认识到教师是课本的建设者和研发者的教育身份。其次，教师要充分深挖教材，以提升学生综合学习能力为主要教学目标，要打破原本沉闷的、缺乏生机的传统数学教学模式，充分调动学生的自主学习意识，提升学生自主参与课堂的能力。最后，教师要突出学生的课堂主体地位，让学生这个庞大的受教育群体能够更好地发展。这是我们不断努力和奋斗的目标之一。例如，在学习空间几何图的三视图时，首先，教师要摒弃原来“灌输式”的教育方法，因为学生并不是被动接受知识的对象。教师可以采用实际观察导入的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的空间思维，让学生更快地融入到课堂教学中。其次，教师要准备好实际的教具，如圆柱、圆锥、长方体等，让学生从不同的角度进行观察，让学生树立主动参与探究的意识。最后，教师可以让学生画出自己看到的部分图案，分小组进行讨论。小组讨论可以让每一位学生都能主动地参与到小组活动中。数学这门学科是一门逻辑思维性较强的学科。在教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为重点，以培养学生的逻辑思维能力、思维分辨能力和独立思考能力为方向开展教学。教师要提升课堂教学质量，促进学生自主参与意识的形成与发展[2]，进而打造高效的数学课堂。
二、生活融入，提高数学教学实用性
数学与我们的生活有着密不可分的关系，在平时的日常活动中，我们随处都会看到数学的存在，就好比在建筑方面就会运用到相关函数类的知识，在合理膳食方面也会运用到比例知识，它不仅可帮助我们解决生活实际问题，同时也优化着我们的生活。教师在高中数学教学时可以充分利用这一特性，提高数学的实用性，从思想上引导学生对数学学习的重视，在实用性的动态发展中培养学生的课堂参与意识。例如在学习“集合”这一数学知识内容时会设计到“补集”的学习，为有效提高学生的数学参与性，教师可以为学生举这样的例子，集合U=，A=，B=，想一想A与B是什么关系，在这一过程中有的学生估计会说“男女互补，干活不累”，教师可以就学生这一言语进行数学补集的拓展，让学生知道B是A的补集，但必须前提全集是U，通过这一生活化趣味性的融入，不仅活跃了课堂学习氛围，也可以使学生感觉到数学在生活中的运用，利用数学知识与生活的融合，为学生提供直观的数学体验，这样既可以帮助学生理解数学知识，也有助于培养学生的实际运用能力，使得学生通过数学的学习可以尽情展开生活的创造。
三、开展小组合作模式
缺乏与教师、同学之间的沟通交流，就会让学生错过巩固知识点的良好时机，就会导致学生对于数学学习的积极性降低，造成课堂氛围不活跃等教学现象。在课堂上开展小组合作模式会在很大程度上激发学生对于数学学习的学习兴趣，提升学生的参与度。在课堂中增加了学生与学生之间的交流与互动，从而实现学生之间的知识互通；同时学生在沟通中巩固了知识点的相互吸收，互帮互助，共同解决同学之间在数学方面产生的学习问题，从很大程度上减轻了教师的教学压力，同时，活跃了整体教学的课堂氛围，吸引了学生的课堂注意力。开展小组合作模式，激发学生共同解决老师提问的问题，能够增进同学之间的友谊，有利于同学之间进行高效的学习交流，沟通交流克服了部分学生的畏难心理，从无形中鼓励他们踊跃回答数学问题，促进数学教学的质量得到提升。
结束语
高中数学课堂的学生参与程度，不仅是由学生的主观意愿决定的，同时，也与教师的教学模式是否符合学生理解程度有关。如何在课堂教学中提升学生的参与度？需要教师把握学生的学习主体性地位，多与学生沟通互动，建立民主良好的师生沟通平台。鼓励学生多给数学课堂提意见，帮助教师适时调整教学方式，适应学生理解能力，真正促进学生掌握高中数学知识，促进课堂高效教学的有效循环，避免因循守旧的填鸭式教学，真正激发学生在高中数学学习过程中的成就感，促进学生主动参与高中数学课堂。
参考文献
[1]秦绪君.数学概念教学中培养高中生数学联结能力的研究[D].扬州大学,2019.
[2]黄艺丹.如何改革高中数学教学方法，促进学生主体发展[N].科学导报,2019-03-29(B02).