赵训齐
湖北省荆州市监利市朱河镇初级中学433325
摘要：唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学高效课堂教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学；高效课堂；教学
引言
高效课堂是指运用有限的课堂教学时间，做到让学生得到更好的教学效果，从而实现教学目标，掌握教学内容。数学是义务教育的主要科目，以培养学生数学思维，锻炼学生数学能力为目的。教师要做到培养学生基本的数学基础知识，然后做到利用数学思维解决问题。但是从数学教学现状来看，只是注重初中生的数学基础，并没有重视初中生对数学知识的灵活掌握与应用。长期以来，运用传统的授课模式（就是以教师为主体，进行知识传递，学生进行记忆）不利于初中生的实践能力发展和创新思维的培养，忽略了初中生进行自主思考与学习。
一、初中数学课堂教学成效低下的原因
（一）教师方面
初中数学课堂是师生互动的主要场所，也是师生共同打造的学习环境。初中数学课堂教学效率不高不是单方面原因所造成的，而是双方在互相作用下所产生的结果。而教师作为教学方式的选择者和教学内容的设计者，对数学课堂教学成果的影响较大。在具体教学实践中，受传统应试教育理念的深刻影响，大部分教师在设计数学教学活动时，过于依赖于教材整理好的内容，奉行拿来主义，忽视对学生学习基础和能力的考量。这样容易造成教学难度不符合学生认知水平，部分学习基础较好的学生会认为所学内容过于简单，而逐渐失去深入探索的欲望。
（二）学生方面
受成长环境和受教育程度的影响，初中学生在经历小学学习之后，所产生的学习成果不尽相同，学生数学学习基础存在较大的差异。而数学知识自身具备的枯燥性和逻辑性特征，使部分数学学习基础较差的学生，不能在课堂中跟紧教师的教学进度，对数学知识的理解也不够深入和透彻。
而这部分学生由于自身性格内向或自卑，在课堂中很少与教师进行互动和交流，并缺少在课后向教师请教的勇气，导致这部分学生不能够在课堂中获得更多的学习成果，且体会不到数学学习的乐趣。长此以往，学生容易产生长期高压学习的疲惫感，而逐渐降低学习的主动性。
二、提高初中数学高效课堂的策略
（一）营造轻松愉快的学习氛围
数学这一科目作为初中阶段必学的重点科目，让一部分同学会感觉枯燥无味。有压力等等的感觉，进而对数学课堂产生厌烦与排斥，拒绝学习数学知识。教师就要对中学生做出正确的引导，将数学理论、数学公式灵活化的表现在初中生的眼前。那么前提条件就是创造一个轻松愉快的学习氛围，教师平常都是运用口头讲解数学理论，做不到抓住初中生的专注力，所以在讲解时教师可以利用幽默风趣的授课方式，但是也不能做到喧宾夺主，主要目的是数学理论与数学知识的传递。
（二）开展合作学习活动，提升学生思考和探究的主动性
合作学习法是促进学生之间交流和师生交流的主要教学途径，为活跃课堂气氛提升学生学习主动性带来助力。新课程标准要求初中数学教学不但要重视对创新教学方式的应用，还要加强对学生学科核心素养和学习能力的培育，使学生能够加深对数学问题的把控，并掌握知识应用方式，以达到学以致用的效果。在初中课堂中应用合作学习法，不但符合新课程改革的要求，还能更好地激发学生学习潜力，使学生在课堂中充分发挥自身主观能动性，保持课堂氛围的活跃。在合作学习法应用过程中，教师首先要重视对小组成员的合理划分，保障成员之间的良好配合，促进合作学习活动的顺利开展。其次还要重视对小组自主学习的指导，了解学生小组探究的进展，并为学生提供指导，解决学生存在的学习问题，提升合作学习的有效性。
结束语
新课改背景下，初中数学教师只有让数学课堂的每一分钟都成为有效教学时间，实现数学课堂高效教学，才能切实达成提高学生综合数学应用能力的教学目标。为此，教师必须遵循学生主体性原则、尊重差异性原则、直观生动性原则及创新实践性原则，通过综合运用兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学及实践教学的策略，调动学生的数学学习积极性，将学生还原为数学课堂的主体，从而有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂。
参考文献
[1]何莲清.初中数学高效课堂教学方法分析[J].中国校外教育,2018(22):129+131.
[2]吴玉恒.初中数学高效课堂教学方法解析[J].中国校外教育,2018(21):154.
[3]巴合提古丽·木拉提.浅谈初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:18-19.