张丽霞
河南省濮阳市范县陈庄镇育才希望小学 457531
摘要：现阶段，我国教育水平不断攀升，教师为了提高学生学习效率，可以利用大量趣味教学方法，引导他们主动学习数学教学内容。文章主要分析怎样才能更好地将趣味教学方法与课堂教学内容完美地结合起来，从而促进趣味教学在学习数学知识过程中得发展。
关键词：数学；趣味；小学
引言：根据数学教师多年的教学经验判断，很多小学生都无法在课堂教学中将全部注意力集中在课堂上，为了可以改变这文化状况，教师可以利用趣味教学方法，培养学生学习数学知识的积极态度。在这个过程中是让学生在学习中体味到学习的快乐，让他们认为学习是一件可以让他们开心的事情。
一、利用具有趣味性的生活情境教学方法培养数学学习兴趣
想要将数学知识变得更有趣味性，帮助学生培养出好地学习习惯，以便于他们今后的学习之路走得更加平坦，并且使他们的数学敏感度与想象能力得到进一步提升，可以利用贴近他们日常生活的内容，引导他们理解数学知识，使用这部分知识解决生活中的困难[1]。在这一过程中利用具有趣味性的教学方法，帮助学生提高数学分析能力，使他们获得学习知识的欲望，师、生之间就要进行良好的互动。比如学生学习《位置与方向》知识时，教师就可以利用具有趣味性的教学方法，将学生代入到生活中常常遇到的一些情境中，使知识更容易被学生理解。教师先在黑板上画出一个简易的地图，以这张地图为基础设定“火车站问路”的教学情境，先让学生自己分组，一位学生扮演站在火车站附近等车路人甲，另一位学生扮演刚刚到过座城市分不清方向的问路人乙，然后对个地图上的位置进行准确的描述，路人乙看到路人甲后走上前去问路：“你好，我不认路，能问一下应该怎样去市图书馆吗？”路人甲回答“看到那个地标式建筑了吗？以它为中心，向东南方向35度角1600米处。”这种生活情境教学方法不仅富有很强的趣味性，而且具有一定的生活气息，便容易被学生接受，并且从中吸取大量知识。
二、在趣味性教学中利用信息技术培养数学学习兴趣
科学技术的进步促进各行各业的发展，现在教师已经将其引入到教学中，利用信息技术帮助学生营造出具有趣味性的教学环境，让他们可以感受到学习的快乐，从而提升他们学习数学教学内容的效率，更好的对数学知识点进行理解，并且可以将一些比较抽象化的数学教学内容变得更加具象化，更容易被学生理解与掌握，让他们学习起来不再有吃力的感觉。比如学生学习《圆柱与圆锥》知识的过程中，教师为了让学生更好地理解相关知识点，可以将趣味性教学法与信息技术技术融合在一起，让他们可以在课堂教学中愉快的学习，并且分别掌握圆柱与圆锥的特点，还有他们之间存在哪些必然联系，熟练地对圆柱的侧面积与表面积以及体积，还有圆锥形的体积进行计算。教师可以利用信息技术分别找圆柱与圆锥两个图形，然后将这两个图形同时投射在大屏幕上，让学生对其进行区分。在比较过程中让学生自己发现圆柱形拥有两个完全相等的圆形底面，而圆锥形只只有一个圆形底面；圆柱形的侧面是由一个长方形或者是正方形经过弯曲后两个对边重合在一起组成的，而圆锥形的侧面则是由扇形组成；对于圆柱形而言，拥有无数条高，并且每一条高都相等，面圆锥形只有一个高，并且只有唯一的一个顶点。信息技术可以使数学学习内容变得更加富有趣味性，让学生可以专家地投入到课堂学习中，因此受到学生与教师的共同欢迎。
三、在趣味性教学中利用启发式的教学方法培养数学学习兴趣
教师为了可以在课堂教学中引发学生对数学知识进行独立思考，可以有效利用启发式教学的方法，让学习数学知识变得更加有趣，使他们可以主动拿起数学书，研究其中的各个知识点[2]。因此，教师可以在数学教学中尝试将趣味性教学方法与启发式提问融合在一起，对他们展开有效教学，使他们可以从多个角度理解数学知识。比如学生学习《圆柱与圆锥》知识时，教师就在教学过程中将趣味性教学与启发式教学方法融为一体，帮助学生更好的掌握百分数的概念与教学意义，并且正确的朗读、写出百分数，让他们可以进一步掌握百分数、分数之间存在哪些区别。教师可以问学生“你们在日常生活中遇到过哪些百分数？”学生“上次我过生日时，在分生日蛋糕时我妈妈跟我说不要全部吃完，要一天只许吃百分之20。”教师说“这位同学回答得很好。那么你们现在能回答一下老师百分数怎么写吗？”、“谁可以告诉老师百分数是怎么来的？”、“在生活中使用百分数可以给我们带来什么样的便利呢？”、“那么谁可以回答一下老师使用百分数有什么意义呢？”将趣味性教学带入到数学教学中，可以帮助学生更好的掌握数学知识。
结束语：趣味教学法属于帮助学生打开数学乐园的钥匙，可以让学生在轻松的氛围中更加牢靠的掌握更多的知识，并且帮助他们提升学习质量，将寓教于乐贯穿学习知识的整个过程。因此，教师应该不着痕迹的将兴趣教学法带入课堂教学中，使课堂充满欢声笑语。
参考文献：
[1]马得录.小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):161.
[2]罗祺琮.小学数学教学中趣味性教学的组织及实施[J].课程教育研究,2017(44):128.