颜彩玲
福建省泉州市德化县实验小学 362500
摘要：在现代社会背景下，信息技术已经成为一种新型的教育技术，并且被广泛应用到教育事业中。信息技术教学手段多种多样，在小学数学教学中，应用最广泛的就是微课，其将学生的数学兴趣充分激发出来，其使得抽象问题具体化、复杂问题简单化、枯燥问题生动化等，让知识与兴趣融为一体，让学生更好的、更高效的学习，让数学课堂真正成为学生放飞心灵的天空。
关键词：小学数学；现代教育技术；微课；应用；高效课堂
在以往应试教育模式下，传统教学手段非常单一，这不仅难以将学生兴趣激发出来，并且课堂效率也难以得到保障。而微课作为现代教育技术的一种，其所具有灵活性、指向明确、主题突出特点受到许许多多教师青睐[1]。为此，小学数学教师也要有效应用微课，实现高效课堂的构建。
一、微课特点
微课作为现代教育技术的其中之一，短短几年内被广泛应用到教育教学中，其所具有的特点具体如下：
1化简为繁，数学形象化。数学知识较为抽象，而小学生的思维发展还不够成熟，在理解这些抽象知识的时候较为困难，面对一些复杂问题经常会“无从下手”，长时间下去就会产生排斥心理，越来越厌恶数学这门学科。而应用微课开展教学活动，可以简化一些复杂问题，让学生更深入的理解、消化这些知识，从而更好的起到化繁为简的目的。
2主题明确，具有针对性。微课主要解决的是重难点知识、易错点知识，针对性比较强，因此，微课所突出的主题十分明确，并且在设计课程的时候是围绕该主题进行，逻辑性较强，而正是如此，小学生也可以根据自己的学习需求选择相应微课视频进行学习。
3短小精悍，符合时代性。在当前网络时代下，人们获取的信息的方式越来越多样，速度也越来越快，呈“快餐式”浏览模式。而微课所具有的短小、精悍等特点，正好符合时代要求。微课的时间一般在4~8分钟左右，时间比较短，学生也可以更集中精力参与到学习中。
4对象多样，具有普遍性。对象多样就是指微课对象所涉及的对象很多，除了学习者，还有录制者。学习者是指观看微课视频的人，如学生、社会人员等等，而录制者除了学校教师还有各个行业领域的学者专家，只要录制者自身擅长某一领域的专业，都可以录制相应的微课视频，不受年龄、地域、社会职业的限制[2]。
二、微课应用于小学数学课堂的措施
1运用微课引导学生进行课前预习
在实际教学中，课前预习十分重要，其不仅是学习新知识的起点，还是保障课堂教学效率的重要途径之一。在小学数学教学中，教师可以让学生在课前先预习知识点，熟悉本节课即将学习的知识点，这对学生课堂学习具有事半功倍的作用[3]。教师运用微课帮助学生预习数学知识点，可以让学生在最短时间内找到本节课的重难点知识，提高预习效率。
举个简单的例子，在教学《有余数的除法》这一知识点的时候，教师可以提前将重难点知识制作成为微课视频，然后将其发送到微信群中，让学生自主下载进行预习，这样不仅实现了课前高效预习，而且还进一步提高了学生的自学能力。另外，通过课前预习，还可以让学生提前进入到学习状态，这样在课堂上也可以随时保持高效的听课效率，实现小学数学高效课堂的构建。
2运用微课视频，促进学生对课堂知识的理解与掌握
在小学数学课堂教学中，教师对微课的有效应用可以进一步促进教学方式的创新，丰富教学手段，真正做到改革创新，跟上时代发展的步伐。不仅如此，教师高效运用微课视频可以使得复杂的数学问题更加简单，加深学生对这些知识点的理解，让课堂教学变得更高效。我们就拿《认识时间》这一知识点来说，教师可以通过多媒体给学生播放提前制作好的微课视频“今天造成八点半要召开家长会，但是小明妈妈到了班级以后，班级钟表的时间是八点三十五分，而小明妈妈手表时间却是八点十五分，请问妈妈的手表和班级钟表相差多长时间的？”教师将微课视频做成了flash动画形式，更好的吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使其更主动地参与到课堂学习中。通过该微课视频，学生搞清楚了了时间的含义，明白如何看时间。同时，通过视频，使学生明白1分钟=60秒，1小时=60分钟，同时还实现对学生时间观念的有效培养。
可见，在小学数学课堂教学中，微课的有效运用使得学生的注意力更加集中，帮助学生加深对知识点的理解与掌握，从而实现高效教学的目标。
3运用微课进行课后知识的巩固
小学数学教师在构建高效课堂的时候，除了对课前知识点预习以及课堂知识点讲解的把控，还对课后复习进行把控，让学生在课下对知识点有高效巩固，这样一来，学生不仅可以理解课堂没搞明白的知识，还可以加深对知识点的掌握，真正内化课堂知识点，实现高效教学[4]。每堂课的时间只有45分钟，教师无法保证的每一位学生在这短短的45分钟时间内将知识点全部都消化掉，为此，这就需要教师积极引导学生进行课后巩固，提高学习效率。在课后巩固中，也可以应用微课，教师让课堂重点知识、难以理解的知识制作成微课视频发给学生，学生则在课下反复观看这一视频，“细扣”自己不理解的知识点，直到理解。
就拿《混合运算》来说，在本次学习中，学生经常搞混同级运算的运算顺序，并且难以的正确脱式计算。针对此，教师在讲解完课堂知识以后，可以将这些重难点知识制作成微课视频，让学生自己在课下进行多次学习，及时理解这些知识点，掌握同级运算的运算顺序，并掌握脱式计算的书写格式，为后续的学习奠定基础。
常言道“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，现代信息技术衍生出的微课教学手段使得课堂变得更加活跃，生活无限。因此，小学数学教师要更深一步研究微课在数学课堂教学中的有效运用，不断提高教学质量与效率，实现对学生数学思维能力、数学综合素养的有效培养，完成构建高效课堂的目标。
参考文献：
[1]曾海琴.浅谈现代教育技术在小学数学高效课堂教学中的作用[J].课外阅读:中下,2013(2):43-43.
[2]陈青."微课"在小学数学高效课堂的运用--小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究,2016,000(019):130-130,131.
[3]敖云波.浅探"微课"在小学数学高效课堂的运用实践[J].人生十六七,2017,000(08Z):P.61-61.
[4]梁庆徽. 微课引领———打造小学数学高效课堂[J]. 读天下(综合), 2019(9):0101-0101.