曾国栋 陈尤肖 刘建
中国人民武装警察部队警官学院 610213
摘要：随着国家对高校的重视，高等教育改革步伐的不断加快倒逼各项管理工作开展上的不断创新，教材管理工作在开展上也需要进行有效调整与优化。互联网时代下，高校教材管理工作的信息化建设趋势越发明显，结合信息技术的应用进行信息化建设，并驱动教材管理工作创新开展也较为可行。但也要看到，无论是信息化建设，还是信息化建设优势的发挥都不简单。本文将分析网络环境下高校教材管理工作信息化建设的难点，并提出对应的信息化建设策略。
关键词：高校；网络教学；管理问题；策略
引言
突发疫情的发生不仅给人们带来了严重的生命财产损失，也使人们的生活陷入了停滞状态，尤其是疫情在全国范围内蔓延后，各地均实行了社区封闭式管理，教育部门也在全国范围内全面停止了学校教学工作。在这种严峻的环境下，学生们只能居家自学。我国互联网高度发达，网络教学已经十分普及，在常态化教学中，网络课程只作为一种辅助教学形式，但在如今的疫情状态下，日常教学全部停止，网络远程教学则成为各学校的主要教学方式。在疫情期间的网络教学中，教职人员应不断完善网络教学模式，及时发现网络教学中存在的问题并提出解决问题对策。
1网络环境下高校教材管理工作信息化建设概述
高校整体的教学管理体系中，教材管理是十分基础的管理构成，其管理状况好坏与否对教学管理状况，乃至各院系、专业教学活动开展都会产生较为直接的影响。网络环境下，信息技术在高校各项管理工作开展中的优势不断增加，教材管理工作开展中，信息技术可以成为创新的有效媒介，较好地进行信息化建设则能为信息技术应用提供有效支持。很多高校纷纷在教材管理工作中进行着信息化建设尝试，但信息化建设状况并不良好，信息技术的优势也并未充分发挥出来。这一现象的出现与相关难点性因素的影响密切相关，各高校也需要对教材管理工作信息化建设事宜进行更多思考。
2高校网络教学的问题
高校网络教学已经成为了一种常见模式，这对于高校思政课教学模式创新起到了重要作用，也很大程度上推动高校思政课教学改革，获得学生更多的关注与参与。但不可忽视的，当前在网络辅助教学中，仍旧存在许多不足。
2.1教师信息技术水平影响
高校网络辅助教学需要教师能够良好应用信息技术手段，在教学中充分利用网络信息资源，丰富教学课堂的教学形式与内容。但当前在高校思政教学课堂中，受到教师信息技术水平的影响，网络辅助教学的多样性并未得到发挥，单纯依托于课程资源的收集，PPT模板化的教学，依旧维持着传统教学模式的滞后性，并未实现较好的教学突破，学生对于单一模式的教学也难以形成长久的兴趣，教学效果逐渐降低。这说明在高校思政课网络辅助教学中，更需要重视教师信息技术水平的提高。
2.2远程教学无法使师生进行良好的互动
在互联网远程教学中，教师通过网络视频进行授课活动，教师无法像传统课堂中与学生进行互动。教师在进行网络授课中，无法方便自如地进行提问及课堂测试。另外，教师在课堂授课时的情绪与课堂的氛围有很大的关系，传统的教学活动中，教师高昂的情绪所表达出来的效果，对学生有很强的感染力，学生也能够受到教师情绪的感染，精力专注地投入到课堂学习中。在网络远程教学中，很难达到这种效果。教师与学生之间使用视频通话，彼此间有了很强的距离感。
2.3教学效果缺乏反馈和管理
在网络远程教学中，教师的线上教学缺乏有效的反馈。教师在进行网络授课时，与学生无法进行及时的交流，教师无法了解到学生在课堂上的反应。也无法有效进行一些课堂教学中常规的课堂互动和测试，如教师在课堂上进行的随机提问、课堂上布置作业和讲解等。
另外，很难对学生的课下作业进行监督和管理，学生只能依靠自己的主动性来完成。学生在课下练习中遇到的问题，也很难及时的向教师请教和沟通。网络远程课程所产生的距离感使教师对学生的学习状态缺乏有效的监督和管理，使学生在在心理上也会发生微妙的变化，失去了约束和学习主动性，降低了学生的学习热情和学习效率。
3网络环境下高校教材管理工作的信息化建设策略
高校思政课在网络辅助教学模式下，能够有效借助网络工具与网络信息资源展开创新教学，这对于高校思政课教学改革具有重要意义，但同时，高校思政课网络辅助教学也存在许多新的困境，还需要在教学中不断改进，形成有效的应对措施，合理利用网络辅助教学，提高高校思政课教学质量。
3.1加强教师信息技术水平
网络化教学背景下，课程教学配合网络工具及网络信息已经成为一种必然模式，这还需要教师能够不断提高自身信息技术水平与信息技术应用能力。一方面，应从教师思想意识中打破传统的教学理念及模式，部分教师对于网络化教学的融合缺少认同感，应能够转变教师观念，积极转变教学模式，结合时代发展特色与需求，展开具有生活化的思政教育工作。另一方面，应能够提高教师对信息技术的应用能力，在教学中转变形式，合理利用网络信息资源，创新教学模式，如以“微课”形式展开线上辅助教学，以网络化语言营造良好课堂氛围，以微博、贴吧等贴近于学生日常生活的平台，如各类话题展开论述，创新课堂教学内容及形式，提高教学趣味性。
3.2加强硬件和技术支持
在网络教学中，硬件设备和网络技术是网络教学的基本要求。在进行网络教学时，要保证授课设备的高效运转。在全国突发疫情的环境下，高校教学管理部门在安排网络教学之前，要求每个网络授课教师必须事先检查自己家的计算机和网络设备，以免影响正常的网络教学。高等院校要建立完善的应对疫情的相关组织，对网络教学提供后勤服务保障，解决网络教学中存在的网络和设备问题。比如在符合疫情期间的整体隔离措施的前提下，高校可以安排技术人员到教师家里检查和安装硬件设备和网络，对于居住在其他城市的教师，要求教师直接在本地采购相关的设备，在技术人员的远程指导下进行安装调试。
3.3建立符合网络教学的反馈机制
在网络教学中，必须通过技术手段和管理手段来加强教学效果的反馈。首先，要通过网络监控技术建立符合网络教学要求的网络教学管理模式。教师要求学生在网络平台或者其他线上形式进行教学内容反馈。可以制定每天的出勤和签到程序，要求学生考察相应的知识点，并通过线上系统进行后台监控。教师还可以通过线上网络平台收集学生反馈的信息，或通过问卷调查的形式，要求学生对网络教学的形式进行点评，对存在的问题提出改进方式，集思广益，不断完善网络教学模式。
结束语
在教材管理工作的信息化建设上，高校首先要给予足够的重视与支持，并积极在网络环境下进行教材管理工作的信息化建设尝试。动态的教材管理工作在开展上会受到很多因素影响与制约，相应的信息化建设亦是如此。因此，高校不仅要将教材管理工作的信息化建设作为常态化工作坚持下去，同时也要不断对信息化建设进程进行审视与分析，发现信息化建设进程中存在的不足并予以有效弥补，借此，积累更为成熟的信息化建设经验，将信息技术的管理优势更好发挥出来。
参考文献
[1]康会茹，黄继伟，高小尧，等.高校网络教育平台建设探析[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2019(05).
[2]李晓华.论教学经验、教学知识与教学智慧的关系[J].西北师大学报(社会科学版)，2018(03).
［3］陈琳，陈娜．现代化信息技术在高校教材管理中的应用研究［J］．河北农机，2018，1:13～13
作者简介：
曾国栋，男，湖南娄底（1999.12.22）中国人民武装警察部队警官学院。
陈尤肖，男，云南宣威（1998.03.11）中国人民武装警察部队警官学院。
刘建，男，贵州毕节（1998.05.23）中国人民武装警察部队警官学院。