白应巧
玉溪第十一中学 云南 玉溪 653100
摘要：初中生正处于人生中最活跃的阶段，进入青春期的青少年往往会产生叛逆的心理。如果不能对他们加以正确的引导，很容易导致他们误入歧途。初中生一天之中的多数时间都在学校中度过，老师对学生的引导作用尤为重要。生物是一门专注于研究生命科学和生物成长发展规律的课程，与其他科目的代课老师相比，初中生物老师能够更好的把握学生的心理发展需求，担任班主任一职能够更加有效的进行对初中学生的管理。
关键字：初中生；生物教师；班级管理
在新课改的背景之下，初中阶段的教学更加注重学生的全面发展，班主任老师也应在此基础上展开班级的管理工作，更加注重学生的心理健康，促进学生健康的发展成长。由于班主任老师的任务非常艰巨，会直接影响到学生未来的成长和发展，因此，在这一阶段，班主任教师的选择需要更加谨慎。从目前的实践经验中可以看出，选择生物老师做为班主任老师对于学生而言更有益处。
一、选择生物老师做为班主任的原因
（一）生物老师能更准确的把握学生的心理发展特征??
在小学时期，大多数学校会选择语文教师担任班主任的职位，主要是因为在小学所授课的科目之中，语文老师拥有最好的沟通能力和亲和力，能够及时的与学生交流，了解学生的诉求。
然而，到了初中阶段，学生进入了青春期，他们的身体和心理与以前相比都会发生非常大的变化，语文老师的沟通能力固然重要，但在实际的教学中，生物老师对于学生的发展情况更为了解。在学生们遇到学习中或者心理上的困难时，能够给予他们更好的帮助和引导[1]。
（二）生物老师拥有更多的空闲时间来管理学生
在初中阶段的教学安排之中，通常都以语文、数学、英语三门课程为主，生物的课时安排相对较少。如果安排生物老师担任班主任一职，与三门主课任课老师相比，会有更多的空闲时间，能够将更多的精力用于对学生和班级的管理。老师有更多的时间观察学生，与学生进行沟通，从而制定出更科学、更合理的班级管理方案。在日常的学习生活之中，对于学生们的困惑也有更充足的时间来进行答疑解惑，能够更好的兼顾到每一个学生[2]。
二、生物教师展开班级管理的有效方法
（一）制定严格的班级规章制度
俗话说，没有规矩，不成方圆。完善的班级管理规章制度，是一个班级管理工作能够顺利开展的基本。初中阶段的青少年正处于心理发展的时期，进入青春期的他们，身心发育还不够成熟，往往会出现叛逆行为，他们更希望被当作成年人，拥有与成年人同等的待遇。正因如此，班级管理规章制度的存在就显得更为必要。教师应该同学生一起讨论，共同制定班级管理规章制度，并做到严格执行，以保证制度拥有公信力。这样不仅能够使学生感到自己受到了足够的尊重，自己的意见可以得到参考，突出了学生在课堂中的主体地位，还能使他们更加主动的遵守和维护班级管理规章制度[3]。
（二）构建平等的师生关系
师生关系是影响课堂教学质量的最主要的因素之一，同时也是检验班级管理质量的重要方法。平等的师生关系能够使学生更加投入到课堂之中，从而提升课堂效率，班主任老师在进行班级管理时也更加轻松，效果更好。在新课改的背景之下，传统的老师讲授，学生聆听的教学方式已经无法适应现代的课堂需求，需要更加注重师生之间的交流和互动，凸显出学生的主体地位。在这样的背景之下，平等的师生关系显得尤为重要。生物教师在担任班主任的职位时，要对于中学生的心理变化特征有一个准确的判断，一改往常老师处于完全支配者地位的局面，与学生建立平等的学习关系，学生才会建立起对老师的信任，将自己的诉求告诉老师，老师才能有针对性的对其进行引导和帮助。当老师在教学过程中出现了违反班级管理规章制度的行为时，应该以身作则，接受同样的惩罚，才能够真正地彰显出平等的师生关系[4]。
（三）设置班级自我管理体系，鼓励学生自我管理
教师应在班级中任命一些班干部帮助自己进行管理，可以将生物学中的生物分类知识结合到班级管理之中，任命一名班长，两名副班长，若干名小组长，层层管理，最终形成完善的自我管理体系。要鼓励学生主动参与到班级管理事务之中，树立主人翁意识，明确自身的主体地位。这样不仅能够锻炼到学生的管理能力，增强学生的集体意识，还能够有效的减轻老师的压力，使老师有更多的时间对班级管理模式做出规划，更好的解决学生们的问题。
（四）充分发挥生物课程的学科优势
除了传授所教授学科的课本知识之外，班主任老师的另一项非常重要的就是负责学生们的德育工作。生物是一门研究生命生存和发展规律的自然学科，生物课程的主要目的是教给学生们热爱生命，珍惜生命，帮助学生健康的成长。这与初中阶段的德育工作有着许多的共同之处，因此，选择生物教师做为班主任，有着其他科目教师所不具备学科优势，能够更顺利的对学生展开思想教育。
初中的班级中难免会有一些年轻气盛的学生，他们做事不考虑后果，只图一时的痛快，每天沉迷于所谓的兄弟情义之中，经常打架生事，无心学习。为了能用更加温和的方式对这些学生进行教化和感悟，可以选择举办主题班会。在班会开始之前，为学生们播放一些有关生命发展生存的纪录片，让他们能够感受到生命的重要性，更加珍爱生命。还可以播放一些贫困地区孩子努力求学的视频，让他们能够切实的感受到自己现在所拥有的一切是多么的珍贵，需要更加努力的学习来回报父母[5]。
结语：
通过近些年来各初中的具体实践经验可以得出，由生物老师担任学生初中时期的班主任，对于学生的心理健康发展有着更明显的作用，有利于学生正确人生观和价值观的构建，能够促进学生未来的健康发展。因为生物课程的特殊性，其本身与学生的联系非常密切。加之以生物教师在其充足的空闲时间中，可以制定合理的班级管理模式，使得由生物老师管理的班级更加规范，更有利于学生的健康成长。
参考文献：
[1]胡玉华.基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程.教材.教法,2017,3708:69-73.
[2]金裕婉.浅谈初中生物生活化教学策略[J].现代交际,2019,05:215+214.
[3]韩旭明.新课程背景下初中生物课堂的生活化教学研究[J].中国校外教育,2019,13:147+149.
[4]刘敬国.新课改下初中生物实验教学策略探究[J].中国校外教育,2019,21:54+67.
[5]王海铭.核心素养下初中生物实验教学策略分析[J].课程教育研究,2019,36:7-8.