秦坚
江苏省淮安工业中等专业学校 223200
摘要：随着网络信息技术的加速发展和应用，移动互联网、云计算、大数据、人工智能与教育教学的深度融合，中国的教学模式发生了根本变革，随之而来的将是教学整体的变革，这场变革是划时代的、根本的、彻底的。基于此，本文章对信息化教学与中职德育课融合发展措施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息化；中职德育；课融合发展；措施
引言
人类已经进入信息化时代，时代的发展需要更多创新型人才，目前我国教育为了迎合这一趋势，越来越重视学生的全面发展。对于中职学校的学生来说，网络技术在日常教学中的应用会是一种新的教育模式，如何在模式下积极地学习和探索成为了中职教育的重中之重。
一、中职德育教育的现状
（一）德育内容缺乏
即便有的教师指导要培养学生更好的性格和生活习惯，但是他们在进行德育教育的引导过程中，往往只是让学生从表面的认识上形成一定的记忆，并不能从情感的深处给予学生一定的心理认知，让他们的意志得到锻炼，让他们的行为积极参与到实践过程中。久而久之便会导致德育内容的缺乏，比如说我们教师积极要求学生什么是对、什么是错的，但是他们并不会积极检验学生是否将正确的生活习惯运用在了自己的成长变化过程中。本就空洞的教育内容同时也缺乏了更加实际化的锻炼和应用。
（二）对德育工作和认识重视不够
虽然已经处于新时期，但是中职教师的教学观念仍然没有进行有效的创新，始终停留在以往阶段，对德育工作缺乏了解和认识。主要表现于德育工作方法比较单一，对实践教学比较忽视，教师只是以讲解为主，学生只能在教师的影响下学习知识。受以往思想的禁锢，在进行实践教学时教师是教育的主导者，没有为学生的个性发展提供广阔的空间，使学生的个性备受压抑。
二、信息化教学与中职德育课融合发展措施
（一）强调融通的跨学科学习
职业学校德育课程的学习不仅仅局限在德育课堂，也贯穿于其他专业课的学习之中。高质量技能人才的培养是我国职业学校人才培养的重要目标之一，精益求精、执着专注的“工匠精神”与高技能人才的培养目标不谋而合。工匠精神是恪守职责、心无旁骛的爱岗敬业，是严谨求实、一丝不苟的精益求精，是锲而不舍、专心致志的执着专注，是艺无止境、推陈出新的创新进取。
把“工匠精神”贯穿专业课程的学习之中，塑造学生的工匠精神，培养具有综合素质优良的新型人才，满足学生自身未来发展的需要，使学生就业以后爱岗敬业，推动社会文化的健康发展，促进中国制造向中国创造转变，不仅仅是职业学校对学生负责的表现，也是职业学校对用人单位负责、对社会负责、对国家负责的表现。
（二）注重网络方式的多样化使用
从学生德育活动的开展角度来看，网络的作用更多是方法和途径的功能，教师要想发挥网络的德育功能，就需要充分利用这种德育方式，通过打造多元化的网络德育方式来释放网络对德育活动开展的促进作用。教师要利用网络的资源搜集功能。网络将分散的德育资源串联起来，形成了一个庞大的德育数据库，教师需要做的就是根据德育活动开展的实际情况，通过网络的搜索功能检索所需要的德育网络资源，并对资源进行筛选、加工和使用。这就要求教师需要具备良好的网络资源处理能力，能够将不同的网络资源串联起来，形成关联性强、主题鲜明的德育资源。
（三）培养学生的网络道德意识
学校将课本上的德育知识数字化，让学生可以在网络中获取到，这样一来不仅让学生的学习时间更加地自由，同时也方便学生针对不同的知识内容进行筛选和选择性地学习，既培养了学生的自主学习能力，又锻炼了学生对各类网络信息的辨别和筛选能力。因此，教师完全可以将纸质内容转移到网络中，打破传统的教学模式和教育空间的限制，极大地提升了学生的学习兴趣，让原本枯燥乏味的德育知识变得更加生动，让原本老套低效率的教学模式变得新颖和高效。同时，值得中职学校注意的是，在网络环境下对学生进行德育教育，学生的自主性增强，安全性便相对减弱，因此教师必须要考虑到学生的实际情况，针对不同类型的学生进行不同内容的教育内容，并且还要积极地对学生的日常学习进行监督和引导，帮助学生抵制在网络上的各种诱惑，让学生将大量的时间和精力都投入到正常的学习和兴趣活动中，保证学生的思想观念不被侵蚀。
结束语
信息化网络虽然改变了学生德育的环境，丰富了德育活动的开展，但也增加了学生德育中的不确定性。为适应学生德育的要求，教师要通过强调融通的跨学科学习、注培养学生的网络道德意识、注重网络方式的多样化使用等方式来开展好网络背景下的德育活动，让学生不仅感受到为德育活动的趣味性，更能够收获真正的德育知识和能力。
参考文献
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