胡大明
江苏省淮安工业中等专业学校 223200
摘要：近几年来，社会和学校越来越重视学生的德育。教书育人，育人排在首位，即先成人再成材。虽然学校经常强调，广泛动员，但很多专业课教师还是没有对学生进行德育的习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论中职德育课与学生就业的关系提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职德育课；学生就业；关系
引言
教育部在《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中明确指出：德育课程应该作为学生的公共基础课程，成为 学校开展德育工作、提高学生素质的主力军。近年来，中职教育备受关注，虽然谋划了长远的发展蓝图，但是其就业问题始终存在，也是社会比较关注的一个方面。因此，中职教育应立足教学现状，以市场为导向对各个专业的学生进行培训，并紧跟时代的发展，革新教学理念与方式，最终提高学生的道德水平以及职业意识。
一、中职学校就业教育与德育的联系
之所以提出从就业视角下开展中职德育工作，是因为就业教育与德育之间联系十分紧密。首先，学生创业、就业必须具备较强的心理素质。很多学生会在创业过程中、就业过程中遇到一些困难或者存在一些错误心理，如眼高手低、不愿意从底层做起等，这些错误想法不仅会导致学生很难取得成功，也会让学生在不正确定位下错过许多工作，导致自己长期处于否定状态。其次，随着社会人才结构的变化，各行各业对人才的要求已经不再停留在专业能力上。它基于专业能力更多考察就业人员是否具备与之匹配的职业道德，即职业精神、道德素养等。因此就业教育与德育缺一不可。其三，德育在一定程度上有助于中职学校创新创业教育课程体系的构建，它能够不断完善创新创业教育课堂，在课堂中引入职业规划、职业道德、企业文化、就业创业指导。可以说德育是就业创业教育的基础，而就业创业教育也是德育的重要内容。
二、中职德育教学中学生就业指导策略
（一）教师不断更新教学内容与形式
青少年对于新鲜事物的接受度比较宽广，在中职开展德育课程是希望学生能够树立正确的人生观与价值观。教师要了解学生的思维方式、知识水平、价值观念、心理特点，运用学生熟悉的语言、新鲜的事例，采用讨论式、案例式、项目式等学生喜闻乐见的形式进行德育课教学。同时不断地关注德育新内容，为学生带来新颖的学习体验，以便激发学生的学习热情，完成德育课的教学目标。
（二）结合现实开展中职德育
随着信息化程度的不断加深，社会上的资讯很快就能传遍网络并且被学生了解。面对一些违背道德的事件，甚至一些与学生专业学习相关的事件，教师不能回避，而应当就事论事进行教育。在当今职场上太多的人为了个人利益损害集体利益，走后门、不择手段，教师应当将这些问题引入德育课堂，而不应该将学生封闭在“象牙塔”里，让学生认识不到社会、职场的险恶。通过这些社会事实，教师可以开展正确的价值观、金钱观教育，在促使学生讨论社会热点话题中达到教育目的。
（三）引导学生认清当前严峻的就业形势
当前，企业对人才的吸纳，已经从“量”的需要转到“质”的需求，德育教师在就业指导课中，应引导学生认清当前就业形势，让学生多了解国家和地方的有关政策法规、用人制度以及劳动力市场的运行机制，了解所学专业在社会发展中的地位、作用、发展状况，调整好就业期望值，根据自己的实际情况及家庭条件进行就业、创业、升学方面的选择，从而为自己未来的发展做好规划，选择更适合自己的道路。
（四）落实针对教育，为学生就业问题指明方向
大部分中职学生在就业过程以及专业课程学习过程中会出现一些问题，这些问题就是中职学校德育工作者开展教育工作的切入点。（1）建立心理咨询室，针对解决学生问题。学校必须建立线上线下的心理咨询室，及时了解学生在就业、学习过程中出现的问题，针对学生的需要提供指导。这样不仅能够帮助学生找到方向，也能够提高中职学校德育工作的时效性。（2）落实因材施教，及时扭转学生方向。德育的对象是学生，这就需要教师在开展德育工作时因材施教，面向每一位学生，具有针对性。教师需要观察每一位学生，了解每一位学生的动向，当学生出现问题时及时做出指导。
结束语
综上所述，中职教师要对学生进行职业意识的培养，帮助学生形成正确的就业观与创业观，使其在未来的社会中朝着自己的人生规划前进，在发展中能够走得更加平稳。德育课程的展开让学生发展更加全面化，不仅对学生生活、思想产生影响，同时也能够提高中职教师的教学水平，丰富学生的学习内容，为学生未来的职业道路保驾护航。
参考文献
[1]周明.中职校德育与职业生涯规划的渗透融合初探[J].现代经济信息,2018(21):467.
[2]蓝晓静.中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的效果分析[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(17):67-68.
[3]唐春成.中职学校就业指导与创业教育的探究与实践[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:849-852.