秦木呷
甘洛县吉米九年制学校616850
摘要：音乐教育是初中对学生实施美育、德育的重要手段，能够陶冶学生情操，促进学生情感的抒发。初中生正处于道德素养、社会担当、家国情怀培养与形成的关键期，也是身心快速发育的重要阶段。学生的学习不仅仅是知识的储备过程，更是个人品行培养和综合素质提高的过程。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中音乐教学中德育教育的渗透研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中音乐教学；德育教育；渗透方法
引言
初中生的培养发展，重在育人，先成人再成才。要提高学生的核心素养，就需要实施德育教育。音乐教学作为初中教育体系的重要组成部分，对初中音乐教学渗透德育教育是至关重要的。教师应当在音乐课堂教学中与德育教育相结合，积极引导学生的思想道德，使学生树立健康的人生价值观。
一、音乐教学中德育教育的重要意义
音乐是当前各学科教学中较为特殊的一种存在，会在无形中让人的心灵产生触动，情感得以升华。随着艺术加入中考的号角吹响，初中音乐教育受到了越来越多的重视。音乐往往能够潜移默化地舒缓人的心情，让不满的情绪得以宣泄，让喜悦的心情得以释放，是树立学生正确思想观念的“强心剂”。学生在音乐课堂学习的过程中，对自身的音乐素养也可起到培养、提升作用。音乐可通过自身的魅力逐渐感染学生，让学生能够在学习音乐的过程中体会音乐的美学艺术，净化心灵、调节情感、提高审美能力和情趣。无形当中让学生的道德品质得到塑造，对他们的身心健康发展有着极大的益处。
二、初中音乐教育现状
音乐课堂存在着重视学科综合忽视音乐本体、追求形式花哨忽视教学实效、关注教学任务忽视因材施教等等问题，其主要原因还是贫困山区对于音乐教学的不重视。音乐教师教育观念依然比较陈旧，理解不够深。由于贫困民族地理环境、条件的影响，音乐课上的音乐设备和教材并不完善，这也会导致音乐课堂上的教学质量整体下降。所以，学校应该提高音乐教材与设备的储备，以此来提升初中音乐的教学质量。
三、初中音乐教学中德育教育的渗透方法
（一）比赛评比的参与，营造氛围
音乐教学中德育教育的渗透需要师生的共同努力，校园文化艺术节“班班有歌声”让学生人人开口唱，增强集体荣誉感；积极响应教育局组织的文艺活动，并鼓励学生参与到文化广场活动中，尽可能表现自己的音乐技能。在各项比赛评比中，教师应当告诫学生维护学校形象，发扬团结友爱、互帮互助的精神。各种活动的积极响应、参与，可营造一种浓厚的音乐艺术氛围，使德育教育的渗透效果得到提高。
（二）积极借用视听声像等途径，培养学生兴趣，开拓其视野
当我们拿到一部作品时，首先要研究，认真分析这部作品和学生生活的距离，同时明确所应该达到的教育层次，并且采用丰富的方法来进行教学，认真把握作品的形象性和思想性，想方设法打通学生和作品之间的障碍，通过多样化的方法突破教学重点和难点。例如，如果我们所接触到的音乐作品是学生所熟知的范畴之内，我们可以用提示、启发的方法来唤醒他们的情感体验。如果对于学生所不了解、不熟悉的范畴，可以借用视听的手段，采用讲故事的方式来让学生产生间接的体验；尤其对于各类民族音乐艺术的教学时，由于离学生的生活年代和地域较远，接受起来还是有相当大的差距的，此时我们便积极借用声像导入，让学生在生动的情境中加深对民族文化的理解。例如在进行国歌的教学时，便分步骤、分阶段地逐步借鉴沟通，深化理解。这是因为学生对当时多灾多难的时代背景是不理解的，很难感同身受，因此，我们便首先从小集体的范畴内，引导学生激发起集体荣誉感以及自强自力的精神，如引导他们通过试听视频，回忆一些小型的校内比赛，让他们觉得齐心聚力为班集体争得荣誉是非常光荣的，同时内心也是非常激动豪迈的。然后由浅入深，把学生由这种小集体的荣誉感引申到民族的荣誉感这样的一个境界之中。再次引导学生从我们班级参加各种活动，夺得胜利的那种骄傲和自豪，引申到国家运动员在各个赛场中夺冠的那种自豪之情，当看着五星红旗冉冉升起，含泪唱着国歌时，那种油然而生的民族自豪感。接着，再次播放一些小小的视频片段，把那种战争场面放给大家，让他们真正感受到义勇军进行曲是在我们中国遭受压迫、奋起反抗、实行民族自救的背景下而产生。这种层层递进的方式，通过直观的音像手段，使学生真实而强烈地感受到《义勇军进行曲》的内在魅力。
结束语
综上所述，初中音乐教学有助于培养学生的音乐素养。为了有效地提高音乐课堂的教学效果，教师应当在音乐课堂上运用德育教学方法，从而保障音乐课堂教学质量的持续提升。
参考文献
[1]毛静.初中音乐教学中德育教育的渗透分析[J].艺术品鉴,2019(02):306-307.
[2]杨金龙.如何在初中音乐教学中渗透德育教育[J].北方音乐,2018,38(14):127+130.
[3]徐伟.分析初中音乐教学中德育教育的渗透途径[J].明日风尚,2018(01):390.