谢慧玲
湖南省长沙市同升湖实验学校，湖南省 长沙市 410116
摘要：在信息化时代的快速发展过程中，社会对学校培养优秀人才的标准相应的提出了更高的要求，素质教育也提出了高中思想政治课要注重培养具备政治认同、理性精神、法治意识、公民参与核心素养的高质量人才。高中思想政治课是一门认知性很强的德育教育课程,对学生的社会实践活动有着重要的导向作用，促进学生终身发展和适应社会发展能力的提高。但在很多高中教学中，学校依然以语、数、英为重点教学科目，思想政治课对学生核心素养的培养很难得到落实。本文通过对高中思想政治课上培养学生核心素养的重要性进行分析，结合高三年级思想政治课的教学实践经验，就如何促进学生高中思想政治课中对学生核心素养的培养提出了相应的方法。
关键词：高中思想政治课；核心素养；培养方法
随着我国教育改革的不断深化，核心素养教育理念也得到了很多高中政治教师的重视，高中思想政治教学是“以人为本”的教育，教师必须要重视在传授政治知识的过程中加强对学生自身核心素养的培养。但是近年来很多高中思想政治教师在实践教学过程中都缺乏对核心素养的正确认识，缺少对学生政治认同、理性精神、法治意识及公共参与这四要素的综合培养，导致思想政治教学的教育作用没有真正发挥出来，影响了学生综合素质的发展。因此，高中政治教师要在教学当中不断探究，促进核心素养与政治教学的相互融合，让学生在政治学习中不断提升核心素养。
一、高中思想政治课学生核心素养的培养的重要性
1.符合素质教育的内涵
素质教育是以促进学生多方面综合素质发展为核心，重视学生的思想道德素质的发展及各项基本能力的培养，是新时代下经济社会发展的需要。在高中思想政治教育中，融合对学生核心素养的培养，符合教育现代化进程中素质教育的内涵，在我国教育培养高素质人才的过程中也发挥着重要作用[1]。
2.有利于提高学生的综合素质能力
高中思想政治教育中对学生核心素养的培养，最终目的是要让学生在思想政治知识的学习过程中培养适应终身发展和社会发展的各项能力，将理论知识运用到生活实践当中，以促进学生的全面发展。在高中政治教学当中，教师通过科学的教学方法将核心素养渗透到学生的日常学习活动当中，明确学生必须具备的能力，可以有针对性的提高学生的综合素质能力的发展，为学生进入大学的小社会奠定良好的基础。
二、高中思想政治课培养学生核心素养的方法
在高中思想政治教育中，很多学校为了提高升学率，依然将成绩作为考量学生能力的唯一标准，教师在思想政治课堂中也是简单的传授重点知识，让学生通过在课下死记硬背知识点来提高成绩，这一做法完全忽视了核心素养对于学生终生发展的重要性，不利于学生的长远发展。
1.创设具体的学习情境
研究发现，学生在具体的学习情境下学习更有利于理解知识，掌握知识[2]。
高中思想政治中很多知识相对比较抽象，如必修四的《哲学生活》对于大部分学生来说都非常难理解内容本身的含义，很多学生在掌握这些内容时只能通过死板的背诵来记忆考点知识。教师在实际教学过程中也不注重具体问题具体分析，所有知识都沿用一种方法教授，导致很多学生在学习哲学知识时都望而却步。因此，教师在讲授相对抽象的内容时，具体问题具体分析，可以创设具体的学习情境，让学生在生活化的情境中去理解知识。
例如，在学习人教版政治教材必修四中第七课的第一部分内容《世界是普遍联系的》时，教师可以先给学生讲讲美国的次贷危机带来多米诺骨牌效应的故事，让学生思考为什么因为次贷危机可以引发一连串的经济效应，甚至会影响世界各地的经济发展其中一系列的逻辑关系，教师要引导学生发现其中的联系，让学生深刻的理解为什么世界是普遍联系的，只有真正理解了其中的逻辑关系，才能激发学生对哲学学习的兴趣，在具体的情境教学中自主思考提高理性思考的能力。
2.开展小组合作探究
在高中思想政治课堂中开展小组探究合作学习，不仅有利于提高学生的学习效率，更有利于培养学生在团队中的合作探究能力[3]。因此，在培养学生核心素养的过程中，教师也可以利用小组合作的方式，促进学生合作探究能力的发展。
例如，在教授人教版政治教材必修四中第二课《百舸争流的思想》前，教师可以将班级里的学生分为唯心主义派和唯物主义派，再将唯物主义分成三种形态的小组，唯心主义分为两种形态的小组，让每个小组在课前进行自主预习其代表人物所主张的哲学观点，之后在课堂中让学生以小组的形式展开知识的讲解与对话，在这个过程中教师也要给予相应的指导和总结，让学生在小组合作中增进对知识的理解和掌握。
3.组织校外活动，提高学生的实践能力
高三学生的学习任务繁重，很多学生在课堂之余也没有多余的放松的时间，因此，适时的组织高三学生开展校外活动可以充分调动学生参与活动的积极性，让每个学生都全身心的参与到活动当中，教师在活动的过程中渗透核心素养元素也会起到事半功倍的效果[4]。
例如，在学习人教版政治教材必修四中第四单元《认识社会与价值选择》时，教师可以适当的组织学生开展“实现人生价值”相关主题的校外活动，如组织学生观摩革命英雄纪念馆、参加志愿者公益活动等，在学生在实践活动中感受实现人生价值的意义，提高学生实践能力的同时培养情感共鸣的能力。
三、结束语
总而言之，高中思想政治课堂中对学生进行核心素养的培养，对学生的综合素质全面发展有着重大的实践意义，教师要在教学中不断优化教学方式，运用丰富的教学方法将核心素养的教学元素融入到思想政治课堂当中，让学生在学习政治知识的过程中不断提高自身的各项能力，最终提高思想政治核心素养的发展。
参考文献：
[1] 徐国松. 试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J]. 思想政治课研究, 2016, 000(006):85-86,89.
[2] 兰花. 高中思想政治课教学对学生核心素养的培养探讨[J]. 考试周刊, 2018, 000(0A5):127-127.
[3] 王小斌. 如何在高中思想政治课堂教学中培养学生的核心素养[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2017, 000(024):P.85-85.
[4] 武俊霞. 高中政治教学中学生核心素养的培养策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(019):P.115-116.