何光艳
四川省南充市嘉陵区龙泉小学 637987
摘要：小学阶段的教育属于基础阶段的教育，此时学生的身心发展处于启蒙时期，所以小学体育的课堂教学对学生的身心成长来说非常重要。体育游戏在小学体育教学中的应用可有效启蒙学生的兴趣，使学生在体育课堂教学中能够真正放松身心、享受锻炼，这种教学方式也有助于我国教育改革的进一步发展。本文从体育游戏的特点出发进行研究，并对小学体育教学中应用体育游戏的方法加以分析，提出了几点可供实际使用的教学策略，旨在为当代小学体育教师提供新的教学思路。
关键词：体育游戏；小学体育教育；教学运用
引言：受传统教育观念的影响，许多家长和教师对体育课程存在边缘化的印象，在素质教育背景下，体育课程越来越受人们重视，对于小学体育课程开展的教学研究非常必要。体育游戏在运用的过程中，以其丰富的内容及多种多样的形式而广受学生的欢迎，这种教学模式可以有效调动学生的学习积极性，同时教给学生一些基础的体育知识和锻炼技能，可以促进学生身心健康的发展，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握动作要领。教师还可以在小学体育课堂中融入竞技性的游戏项目，以活跃课堂教学的气氛，激发学生主动参与课堂教学的兴致。
一、体育游戏的内容与特点
体育游戏是以课堂教学为基础的一种游戏形式，有助于舒展人体的关节与韧带，促进学生骨骼与肌肉的生长。在参与游戏的过程中，学生的机体中枢神经系统处于一种亢奋的状态，可帮助学生调节机体新陈代谢的水平，使之达到相对平衡的状态。另外，小学生在其他室内课程的学习中，常出现注意力不集中的问题，在体育课程教学之后，学生的精力会非常充沛，其他学科的课堂教学中依然能够保持充沛的精神状态，这也是对学生精神品质的锻炼。小学阶段的学生处于生长发育的重要时期，将游戏与教学结合起来，不仅有助于学生机体的训练，还可以提升学生机体活动能力，寓教于乐，开发学生的智力，改善学生的生活心态，培养学生勇敢、自信的精神意志。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用分析
（一）趣味游戏，积极心态
在小学体育课堂教学中融入体育游戏，可以提升课堂活动的趣味性，学生群体中难免有些学生性格内向、不爱运动，任凭体育教师怎样指引，这些学生都无法真正放开，所以教师通过融入趣味游戏的方式，可以吸引学生对体育训练的兴趣，将原本枯燥的运动形式变为丰富多彩的游戏化教学，则学生也可以在体育活动中收获更多的乐趣。如在长跑耐力训练中，学生由于体能不足或是兴趣低下，常不能坚持跑完全程，所以体育教师在其中融入了“障碍游戏”，在跑道中设置了一些轮胎或泡沫垫的障碍物，将原本的长跑耐力训练变为闯关游戏，学生面对复杂又多样的赛道，呈现出非常浓厚的挑战兴趣。在这种模式的训练中，学生逐渐形成一种积极、阳光的心态，充满障碍的赛道对于学生的体能来说是一项挑战，磨炼的是学生坚持不懈的意志，那么学生在生活中或学习中遇到困难时，也会凭借较强的意志战胜困难，从体育课堂中收获的不仅仅是体能方面的训练，更有宝贵的精神品格。
（二）体育游戏，自我锻炼
小学生所处的年龄阶段较小，多数并不具备自我训练的意识，所以教师在授课的过程中，应当结合体育游戏，让学生掌握一些体育训练的技巧，并能够自觉地参与到体育活动之中。同时，教师还要让学生了解一些体育卫生常识与科学锻炼知识等，给学生介绍体育学科的运动生理知识，让学生逐渐掌握运动负荷得到大小，及时的调整负荷，而不是盲目的参与到训练之中。在体育课堂中，教师可以采用接力匀速慢跑的方式，让学生养成科学锻炼的习惯，以促进学生增强体质。教师为学生设计了“小组接力慢跑”，与短跑有所不同的是，这项游戏比赛的考察点在于慢跑时的动作要领及运动要领等，在小组接力完成跑步以后，由教师对学生进行观察并给出评价与分数。这种游戏的竞技点不在于速度，而在于规范技巧，有助于培养学生在生活中自我锻炼的良好习惯。
（三）课堂游戏，重视评价
体育游戏属于一种游戏形式，游戏竞技必然要得到评价。但体育课堂中的评价应当是客观的，尽管要重视评价，但却不能依赖于评价，也就是说，教师与学生之间的沟通不仅是通过评价完成的。在教学评价方面，教师要立足学生实际情况，如有的学生以前无法完成二十个仰卧起坐，但在小组总量比拼中，完成了二十五个，教师就要对学生进行积极的评价，鼓励学生从教师的评价中找到进步的方向与方法，并且发挥评价的激励功能，以公平的评价为小学体育课堂的游戏创造良好的环境。
结束语：体育游戏是小学体育课堂教学的一种新方法，具有较为明显的教学优势。教师在小学体育课堂的教学中，要立足体育课程的内容，巧妙且高效的运用游戏教学方法，设计多种多样的体育游戏模式，合理的融入到体育课堂之中，使学生对体育游戏产生强烈的好奇心，那么学生在参与游戏的过程中也会获得更多的快乐，有助于促进学生身心的健康成长。
参考文献：
[1]郭涛,吕志刚. 论体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 当代体育科技,2020,10(04):69+71.
[2]沈大伟. 游戏在小学体育教学中的运用分析[J]. 中国校外教育,2014(34):155.