陈秋旭
广东省汕尾市田家炳中学 516600
摘要：随着新课程改革提出的新要求，美育越来越备受关注，新型美术课堂一改从前的传授式、填鸭式教学方法，探究体验式教学也逐渐从科学课堂走进美术课堂，也正在进行着实践和研究，但在初中美术欣赏课程中，更新美术教学方法却依然处于瓶颈期。基于此，对初中美术欣赏课程中探究体验式教学进行研究，仅供参考。
关键词：探究体验式教学；美术欣赏课程；探究式教学；体验式教学
引言
美术教学改革至今的十几年里，“综合·探索”领域的教学经历了很多实践尝试，但在教学设计、方法、评价等方面依然存在认识和实践方面的一些问题。教师应进一步优化教学策略，提高学生运用美术学科知识解决问题的能力，激发学生对未知领域的探索欲望，体验探究带来的成就感。
一、初中美术欣赏课程教学存在的问题
第一，教学内容的综合性很强，对教师素养的要求较高，实践操作有一定难度，目前缺少有针对性的、高效的教学策略或教学实例。第二，教学设计的综合性不足，教学往往成为单一的造型课或欣赏课，未能激发学生探究的积极性，常用的故事、音乐等单一的导入策略缺少人文性。第三，该领域具有探究性，教师在教学中常常采用合作学习的方式，但是学生的整体参与度不足，需要教师进一步凸显教学的实践性。第四，美术技能示范在该领域教学中不可缺少。但教师现场示范需要的时间较长，难以顾及不同学情的学生。这不仅会影响学生的作画时间，而且使得评价环节较为仓促。教师需要采用高效的示范策略。
二、初中美术欣赏课程中探究体验式教学策略
（一）建立和谐的师生关系
良好的师生关系是进行有效教学的基础，和谐的师生关系对平时的教育教学是一种无形的推动力，在轻松和谐的环境中进行学习，可以使学生的学习效率大大提升，还可以使得师生之间获得良好的友谊。这就要求教师要站在学生的角度设计教学、选择教学内容，在美术欣赏课程中，对于欣赏作品的选择是关键的一步，如果教师只按照自己的认知理解能力去选择欣赏作品以及讲述方法，就会使学生深陷泥潭之中，看不清作品的本质意蕴。再者就是要给学生足够的耐心，每个人拥有的经验不同，他所体验到的感受也不尽相同，所以在学生的成长阶段中这么重要的时期，多给他们一些关心和爱吧。比如，在课程导入的时候，可以让同学朗诵一首诗，既可以引出《情感的抒发与理念的表达》的课题，又可以彼此交流感情，建立和谐的师生关系。
（二）突出学科特点，凸显视觉性
美术课的技能性不容忽视，学生通过相关的技能训练，才能更好地理解画作，所以示范是美术教学不可缺少的策略。“综合·探索”领域的课程大多与中国画相关，教师需要准备作画工具、安排教学时间。在45分钟的课堂教学中，教师面对近50名学生进行示范，部分学生往往看不清作画的细节，教师也难以展开个性化的讲解，这是美术教学面临的现实问题。美术学科的特点之一是凸显视觉性，欣赏、表现、展示都离不开观看。微视频可以有效结合教学内容和范例，激活知识，让学生获得良好的学习体验。教师可以采取以下优化策略。第一，美术的工具、材料较多，教师必须引导学生认识材料的使用方法、工具之间的区别等，这有助于学生掌握各种工具、材料的使用方法，形成良好的创作习惯。第二，中国画的示范要让学生看到行笔、运笔的动作，观察起承转合的变化，真正领会正确的作画技法。第三，视频中示范的关键之处要有语音讲解、文字说明。视频要有节奏感，不能过于平铺直叙。第四，视频示范的时间控制在3～5分钟之内，不宜太长。视频要有头有尾，教师可简单的设计文案，可文雅，可幽默，让学生感受到教师的用心。第五，教师可以制作一系列的短视频，将资源整理后上传至线上平台，让学生在线上多次学习，提升短视频的利用价值。
（三）小组合作活动
小组合作活动是促进学生全面发展的必要环节，不仅可以提高学生的合作参与能力，还可以培养学生的语言表达能力，比如，《情感的抒发与理念的表达》这节课也可以运用合作学习的方式，可以设置角色扮演游戏，利用今天所学的知识，讲解美术馆里的作品，也就是课上所一起欣赏的作品，让学生小组间合作，以有趣的形式带领学生们回顾知识。但是小组合作探究也要注意按照相应的原则进行分组，同时提醒学生应该合理分工，一起努力才能取得好成果。
结束语
综上所述，从查阅到的大量相关研究文献来看，发现国内外学者对于“探究体验式教学”的研究比较广泛，而且当前相关文献数量也较多，但是却鲜有学者对探究体验式教学运用在初中美术欣赏课堂中进行研究分析。相对而言，这是我国学者对于探究体验式教学研究所留下的一个相对空白的方向。因此，研究探究体验式教学应用于初中美术欣赏课程中，无论是对理论还是教育实践，都会有深远的意义与影响。
参考文献
[1]崔瑞娜.试论“探究—发现”教学模式在初中美术课堂中的有效应用[J].明日风尚,2020(01):68+70.
[2]苏建勋.初中美术课堂体验式教学的实践研究[J].新课程(中),2019(05):37.
[3]江白泉.体验式教学在初中美术教学中的实践探索[J].新课程导学,2018(27):20.