陈莉
耒阳市第一中学 421800
摘要：现阶段我国高中教育事业的快速发展，对美术教学产生了积极影响。实践中为了增强高中美术鉴赏教学效果，高效地完成相应的教学工作，则需要对核心素养下的策略选用进行更多的考虑，进而使教学计划制定与实施更加科学、合理，满足学生全面发展要求，不断拓宽美术鉴赏教学思路，避免其教学质量、潜在应用价值等受到不利影响。基于此，本文将对核心素养下美术鉴赏教学不断加强方面的策略进行系统阐述，以便实现其教学目标，并为相关的研究工作开展提供参考信息。
关键词：核心素养；高中美术；鉴赏教学；策略；全面发展
根据当前的教育形势变化及高中美术的教学要求，注重对核心素养下其鉴赏教学策略的深入探讨，可使相应的教学活动开展效果更加显著，实现对高中生美术鉴赏能力的科学培养，更好地激发他们的学习兴趣。因此，在对核心素养下高中美术教学方面进行探讨时，应给予其鉴赏教学加强方面所需的策略选择及使用更多的关注，确保其教学工作落实有效性，并为高中教育事业及学生的全面发展等打下坚实的基础。
一、高中美术鉴赏教学核心素养内容
在促进高中教育事业发展、高效完成其鉴赏教学工作的过程中，需要对其核心素养内容有所了解。具体包括：（1）通过对学生鉴赏能力提高、全面发展要求及教学方式优化等方面的综合考虑，可使高中美术鉴赏教学计划制定与实施更加科学、高效，细化与之相关的教学内容；（2）重视图像识读，有利于提高学生在美术鉴赏作品方面形象化的感知理解能力。更加关注美术造型表现形式，增加学生的审美情趣，确保核心素养下的高中美术鉴赏教学有效性；（3）注重创意实践。审美判断及科学引导等方式的配合使用，可丰富美术鉴赏教学中的技术内涵，为高中教育事业发展中注入更多的活力[1]。
二、核心素养下高中美术鉴赏教学现状分析
在细化高中美术鉴赏教学方面的研究内容过程中，需要对其教学现状加以分析，总结好其中的存在问题，促使相应的处理工作开展更具针对性。在此期间，相关的存在问题包括以下方面：
（一）教学内容安排不够合理
部分高中美术教师在开展鉴赏教学工作的过程中，由于对学生的核心素养提升要求、教育形势变化等考虑不充分，过于看重理论教学，使得鉴赏教学内容安排合理性，从而影响了高中美术教学质量、应用价值等，难以真正地提高学生的审美能力。同时，受到教学内容安排不够合理的影响，会使高中美术鉴赏教学状况不佳，影响着学生的学习热情及教学培养目标的实现，限制了美术鉴赏课程的作用发挥[2]。
（二）教学方式有待优化
高中美术鉴赏教学中由于某些教师未能对理论与实践教学相结合的教学方式、信息化教学方式等进行充分考虑，使得具体的教学工作开展中的技术内涵有所减少，降低了学生美术鉴赏能力培养工作效率，会使他们的主观能动性、创新性思维等受到不同程度的影响。同时，在教学方式有待优化的影响像，也会使美术鉴赏教学质量、教学计划实施效果等缺乏技术保障，无法真正地提升高中生在这类课程方面的核心素养，美术鉴赏知识汲取效果也会受到影响。
（三）其它方面的存在问题
基于高中美术的鉴赏教学现状分析，也需要关注这些方面的存在问题：（1）由于美术鉴赏教学过程中师生间的互动交流少，未能给予他们鉴赏能力培养足够的重视，使得相应的教学培养目标难以真正实现，加大了高中美术鉴赏教学问题发生率；（2）因对精细化及创新理念科学运用方面缺乏充分考虑，使得高中美术鉴赏教学理念有所落后，与之相关的教学工作开展未能达到预期效果，鉴赏作品欣赏方面也会受到不利影响，需要在切实有效的策略支持下予以应对，从而为高中美术教育事业的更好发展、鉴赏教学水平提升等打下坚实的基础[3]。
三、核心素养下加强高中美术鉴赏教学的策略探讨
在了解高中美术鉴赏教学现状的基础上，为了实现对其中存在问题的科学处理，则需要考虑相关策略的合理选择及使用，满足建设教学计划高效实施要求。在此期间，相关的策略具体包括以下方面：
（一）合理安排教学内容
实践中开展高中美术鉴赏教学工作时，为了增强学生们在这方面的鉴赏能力培养效果，满足核心素养不断提升的要求，则需要教师注重对教学内容的合理安排。具体表现为：（1）教师要注重以学生图像识读为核心素养的培养工作高效开展，灵活运用自身的专业知识，根据学生的实际需求，安排好符合美术鉴赏教学要求的课堂教学内容，逐渐提高学生在美术作品以及图形等方面的观看识别解读能力，实现他们的全面发展，确保美术鉴赏教学培养效果良好性；（2）当鉴赏教学内容安排更具合理性时，可使高中美术在这方面的教学效果更加显著，不断提高学生们的主观能动性，并使他们有着良好的美术素养。比如，高中美术教师通过对学生需求状况、课堂表现及素质教育要求等方面的充分考虑，合理安排美术鉴赏教学内容，将会使学生更加积极地参与到课堂教学活动开展中，逐渐提升他们在美术鉴赏方面的能力水平[4]。
（二）优化教学方式
在实现高中美术鉴赏教学目标、满足其教学质量可靠性要求的过程中，需要从技术层面入手予以应对。在此期间，应做到：（1）美术教师在实施鉴赏教学计划时，应对理论与实践相结合的教学方式使用进行充分考虑，增加相应教学工作开展中的技术含量，营造好良好的课堂教学氛围，激发学生强烈的求知欲，为他们美术表现能力培养效果增强提供技术保障；（2）重视信息化教学方式的引入及作用发挥，为高中美术鉴赏教学方式优化提供技术支持，实现对丰富信息资源的整合利用，从而提升这方面教学工作开展中的信息化水平，并使学生具备良好的开放思维能力。比如，高中美术教师可采用理论与实践相结合的方式、信息化教学方式，调动学生参与美术鉴赏教学活动方面的积极性，加强他们的思维能力锻炼与培养，促使这类课程教学水平能够保持在更高的层面上。
（三）其它方面的策略
核心素养下对高中美术鉴赏教学方面进行深入探讨时，也需要重视这些方面的策略使用：（1）面对当前核心素养的教学要求，教师要以此为核心目标，让学生在欣赏经典画作的过程中能从不同的视角进行鉴赏，提高他们的审美能力，实现相应的培养目标；（2）注重美术鉴赏教学理念的及时更新，渗透好精细化及创新理念，给予学生创新实践、文化理解等方面核心素养提升更多的思考，完成好美术教学培养工作。比如，教师应及时转变自身的传统教学观念，增加学生在高中美术鉴赏教学方面的实践机会，从而提升在未来发展中的综合能力水平，丰富美术教学工作经验[5]。
结束语
综上所述，在不同策略的配合作用下，有利于提高高中美术鉴赏教学工作效率及质量，让学生能够更好地参与到美术课堂教学活动开展中，满足他们的实际需求。因此，未来在提升高中美术鉴赏教学水平、优化其教学方式的过程中，应加深对核心素养下相关策略科学使用方面的重视程度，促使美术鉴赏教学效果更加显著，拓宽学生科学培养方面的工作思路。
参考文献
[1]付成林.美学视角下高中美术鉴赏教学的实施策略[J].当代教育实践与教学研究,2020(10):42-43.
[2]张悦.基于美术核心素养的高中美术鉴赏有效教学策略研究[D].四川师范大学,2020（05）:08-22.
[3]马静.立足核心素养，提升高中美术鉴赏教学实效[J].美术教育研究,2019(23):146-147.
[4]胡钧毅.浅议在高中美术鉴赏教学中发展学生核心素养[J].名师在线,2019(30):86-87.
[5]康小娟.关于优化高中美术鉴赏课教学的策略[J].课程教育研究,2019(43):234.