姚重新
湖南省岳阳市一中 414000
摘要：如今，随着全球化经济的快速发展，人与人之间、国家与国家之间的距离也越来越近，英语在我国的使用领域正变得越来越广。高中教育要求学生必须具备一定的英语自主阅读能力，但从目前的教学实际来看，高中生英语阅读能力普遍较弱，许多学生甚至根本称不上具备英语阅读的能力，这在很大程度上影响了他们学习英语、获取其他知识的能力。基于此，本文章对培养高高中生英语自主阅读能力的技巧进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中英语；自主阅读能力；培养
引言
高中生的自主阅读能力与他们的阅读兴趣、阅读面、阅读量、阅读方法等等存在紧密的关系，对于高中而言，教师应根据高中生的阅读学习特点，为其制定自主阅读指导计划，通过培养学生广泛的阅读兴趣、拓展高中生的阅读面、增加学生的阅读量、优化学生的阅读方法等，让高中生始终维持较强的阅读热情，主动融入到书籍的世界之中，潜移默化地提升自主阅读能力。
一、高中英语教学中阅读教学常出现的问题
（一）学生的主体地位被忽视
新课改的学生观强调“以人为本”的理念，要求将学生看成独立的人，即充分尊重学生在学习中的主导地位。但我国实行应试教育的时间较长，传统教学观念根深蒂固，尤其是部分老教师对素质教育缺乏了解，在课堂教学中忽视了学生的主体地位，这无疑制约了英语阅读教学的高效开展。在课堂教学中，老教师更注重知识的灌输和讲授，课堂时间的分配存在不合理的情况，没有给学生提供足够的自学机会。而一些年轻的教师虽然能够掌握先进的教学理念，但工作经验积累不够，在应对教学过程中的突发状况时，不能够从容地解决。长此以往，师生间的隔阂更大，没有进行深入沟通交流的机会。教师无法了解学生的实际学习情况，而学生也不能适应教学安排，跟不上进度，学习的积极性也大受打击。
（二）教学太“程式化”
程式化主要指的是问题设计程式化。课堂提问原本是激发学生阅读兴趣的有效手段，但是在实际教学中，为了可以让课堂顺利进行，我们老师往往会降低阅读的难度，通常都会设计一些程式化的问题，如yes和no无须动脑的问题，或when…，where…，what…等一问一答，直接给出答案的问题。对于这样的问题，学生可以轻易获取到答案而不用经过思考和分析，这就使学生失去了独立思考、各抒己见的机会，在很大程度上扼杀了学生求知的欲望。
二、培养高高中生英语自主阅读能力的技巧
（一）激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是培养学生自学能力的有效途径，因此教师应当在英语教学中尽量迎合学生的兴趣偏好，提高英语课堂教学的趣味性，改善学生被动接受知识的状态，促进学生形成良好的学习习惯。
在高中英语教学中，教师可以利用英英语化与中文文化的差异性，来激发学生对英英语化探究的积极性，从而进一步培养学生在英语学习方面的兴趣，与此同时，教师还可以围绕学生的偏好，来鼓励学生进行课外阅读，并组织学生在课上进行交流，丰富学生的英语知识体系，锻炼学生的自主学习能力。除此之外，教师通过在教室中摆放英语书籍、组织英文歌曲歌唱比赛等方式能够为学生创造一个轻松的英语学习环境，潜移默化地培养学生的学习兴趣，进一步优化学生的自主学习能力，促进学生英语水平地提升。
（二）指导学生学会科学的阅读方法和养成正确推理的阅读习惯
笔者认为，教师在平时教学中要有意识地培养学生快速阅读的能力，提高阅读的效率。高中考试的英语阅读理解一般由三篇阅读理解和一篇任务型阅读组成，从某种程度上来说，英语阅读理解也是考察学生的阅读速度，要求学生在有限的时间里快速找出文章的关键语句和主旨。在很多文章里，第一段或者每段的第一句往往就是主题句，教师要指导学生学会搜索性理解文章大意的方法。例如，在阅读教学中，教师可以让学生在完成一段文章的默读之后，划出段落的主题句，用这种潜移默化的方式让学生养成快速找出mainidea的习惯。阅读材料中，阅读理解A通常为广告题材，需要学生先浏览问题，然后带着问题用查读的方法快速浏览全文，迅速找出问题的答案。有些属于事实细节性的问题，在查读的基础上就能找出答案的，建议学生在读的过程中直接划出来。有些不能直接在文章中找出答案的，就必须要分段细读，抓住主要事实、关键信息，指导学生在归纳、综合的基础上再根据上下文推断出来。
（四）培养良好习惯，提高自学能力
在具备了基础英语知识，掌握了正确的阅读技巧和策略后，循序渐进，坚持阅读，养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力就成为了英语阅读能力提升的关键。任何能力的提升都是一点一滴积累起来的，没有后天点点滴滴的积累，再多的方法都是徒劳的。老师和学生应该根据自身的水平，结合实际情况，制定合理的阅读计划，并长期坚持。在教育教学过程中，教师要在日常教学过程中有意识地培养学生有效地运用各种阅读策略的能力，教师要转变在教学中的角色，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极帮助和引导学生养成自主学习的习惯和能力，使学生真正成为学习的主体。
结束语
综上可知，培养高中生的自主阅读能力是农村高中英语教学的重要任务，这一教学任务的完成质量，会影响高中英语阅读教学的实效。教师应根据课程改革与课程标准对学生自主阅读学习提出的各项要求，探索可提升农村高中生自主阅读能力的多元化教学途径，让农村高中生在全方位的自主阅读教学指导之下提升自己的英语学科素养与学习能力。
参考文献
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