王金娟
湖南衡阳石鼓区第三中学 421005
【摘 要】运用情感教育理论，结合教育教学实践和课堂实例，英语教师在乡村英语课堂教学中如何开展情感教育，实现有效课堂与情感教育相结合进行了探讨。分析课堂现象，阐述情感教育在英语教学中的现状、情感教育在英语教学中的作用，并介绍了自己在实际英语教学过程中渗透情感教育的方法。
【关键词】农村中学；情感教育；有效课堂；教育理论
一、英语教学中的情感体现
（一）建立和谐、融洽、平等的新型师生关系
学生对教师尊敬、依赖，教师对学生关心、爱护，这是新型师生关系的重要特征。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起师生之间互相尊重、互相理解，和谐、融洽、平等的关系。学生接受教育具有选择性，这种选择性的产生除了教育内容的因素外，还在相当大的程度上取决于施教者的情感和师生间的良好人际关系。对学生来说，有了尊师的感情才会“亲其师，信其道”，才会更加主动地接受教育，产生“向师性”。向师性是一种积极的情感，有利于教育工作的顺利进行，促进学生发展和提高。
（二）营造宽松教学氛围?
1、重视课堂语言教学，渗透情感教学。学生最爱听饱含情感的教学语言。教师抑扬顿挫的讲课声，既能传情达意感染学生，又能帮助学生理解，引发学习兴趣。教师上课时应充满激情,热爱学生，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。一句表扬就可以带动他们的积极态度，类似的语言应多用并示意其他学生伴着掌声，长此以往，他们就有了很大的信心，在今后的学习中他们不自卑了，学习成绩也一步步提高了。
2、通过英语课堂教学，传递情感，深化情感教育。教师上课时要充分发挥英语的非语言优势，英语作为学生的第二语言，在我们这些乡镇中学缺乏的便是一种交际环境，即便是最简单的日常用语也要经常重复学生才会，当然这时教师如能用上丰富多彩的表情，肢体语言（手势、面部表情、眼神、体态等语言）就会事半功倍。学生会感受到英语与汉语间有共同之处，从而产生了更大的兴趣。长此以来耳濡目染，循序渐进，学生必会掌握这些语言。这样便能起到“此时无声胜有声”的效果。?
（三）激活学生的学习动力，开发学习潜能，给学生自我展示的机会。
素质教育下的现代课堂教学，要求教师必须要把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，要为每个学生创造成功的机会，激发学生乐学的学习情感，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中主动地参与学习。课堂应是一个“学习乐园”，在这个课堂里，他们既是学生，也是“学习乐园”中的成员，每个人都可以自由地发表意见，自由地参与教学活动。一旦课堂成了 “学习乐园”，素质教育的实施就会十分顺畅有效了。一位伟人曾说过，给我一个支点我将撬动地球。那么，也可以说给学生一个舞台，他们会把才华展现出来。因此，教师要多给予学生表现的机会。
二、如何在教学中开展情感教育
（一） 用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性，揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
（二） 用情感资源来促进情感教育
充分发挥情感因素的功能，巧妙地组织教学，促进学生各方面素质的发展。以往的英语教学从教材教学方法都过多地关注英语学科的“知识性”，而忽视对学生进行实际语言运用能力的培养，对于学生在语言学习过程中发生的情感变化更是少有问津。在教学中我注意从情感角度对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中，充分发挥情感方面的积极作用，我力求将英语学习与学生的实际生活以及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来。
（三） 用情感教育融入情感教学
把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节，在英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标，在教学中，我首先利用学生的好奇心，求知欲等激发其学生动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果，在课堂教学中，我组织学生以 Pair work 、group work 、team work 等方式进行合作学习，让学生相互交流，资源共享，共同增加词汇量和语言信息量，提高学生的参与意识，合作意识及综合运用语文的能力。其次，我设法帮助学生树立学习英语的信心，克服害羞和焦虑的心理。初学者往往希望得到老师的肯定，又因害怕出错而不敢尝试，此时，老师的肯定和鼓励显得尤为重要，一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一声由衷的赞许都会极大的调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心，进一步向所期望的目标努力，并将老师的真切期望和热情鼓励转化为自爱、自尊、自信。我注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，当学生遇到困难时，帮助他们设法解决问题，完成任务，使他们获得成功的喜悦。
在现实教学中，面对这样一群单纯的孩子，一群需要情感呵护的孩子，一群有个体发展差异的孩子，我们的英语教学，英语教师都面临巨大的挑战。如何使教育者成为一个身心健康发展的个体，情感教育胜于知识教育。因此，结合含有丰富思想教育内容的课文进行情感教育，注意培养学生的爱心，发自内心的去爱我的学生，最大程度的师生互爱，在我所任教的班级里，学生是我的朋友，我是学生的知己，教学成绩一直都位居前位，这就是我运用真情实感来应用教学的效果。在今后教学中，我会更注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，实施《英语课程标准》推行素质教育，促进学生全面发展，使人人都能成为一个身心健康、独立发展的个体，这也正是我们教育者工作的方向。
参考文献
1卢家楣：《情感教育心理学》上海教育出版社2000年版
2教育部：《英语课程标准解读》北京师范大学出版社2002年版
3《毛泽东远集》人民出版社 第三卷 1991年6月 第512页