任思敏
四川省南充市嘉陵区西兴小学 637900
摘要：小学阶段的英语教学主要针对基础的知识内容，以启蒙学生英语思维为目标，在此阶段应用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，快速调动学生的积极情绪，从而为学生营造轻松、愉悦的课堂教学环境，学生在这一氛围中学习英语知识，能够保持较好的学习效率。本文以小学英语教学中的游戏法应用作为主题，对其实际的应用策略加以研究，旨在为当代小学英语教育者提供新的教学思路。
关键词：小学英语教学；游戏教学法；教学策略
引言：小学英语课堂教学中教师所采用的教学方法可以影响到学生的学习效率，为建立起初期创设性的启蒙教育课堂，教师必须巧妙的设计教学方法，合理的将游戏教学方法引入课堂教学之中，使我国新课程教育改革理念能够落实在实践中。游戏教学法的优势在于能够提升小学英语课堂的趣味性，以游戏为主要的形式，让学生在玩中学习知识，达到理想的教学效果。众所周知，小学阶段的学生专注力不足，常会被其他有趣的事情吸引，倘若教师在课堂教学中融入了游戏等有趣的事物，那么就可以帮助学生保持长时间的专注，这种方法所具备的教学价值显而易见。
一、创设英语教学游戏，增强游戏的科学性
小学英语教师在设计课堂教学游戏时，应立足课堂教学内容来设计游戏的形式，使游戏能够满足实际教学的需求，确保预设在课堂中的游戏能够具备教育性与科学性，以此来体现游戏教学法的实用价值。如英语教师在讲解“pencil”、“bag”、“pen”等新词汇时，教师可以根据这些词汇创设一个教学游戏，让学生在课堂开始前准备一些文具，教师在课堂中用一个书包将这些文具装在书包内，从班级中轮流选出一个学生回答问题，回答问题的学生要蒙上双眼，其他学生根据教师从书包中拿出的文具进行描述，由回答问题的学生进行猜测。如“bag”，有的学生说“It like a box.”，有的学生说“It’s red.”回答问题的学生根据其他学生的提示最终猜出教师展示的物品是“bag”。
在这一过程中，教师所采用的游戏教学方法锻炼了学生的两种思维，对于回答问题的学生而言，需要在理解其他学生作出的提示的过程中进行合理的联想，判断具体的物体是什么，这是对学生英语联想思维的考察；而其他学生则需要对具象的物体进行合理化描述，由于小学阶段的学生所认识的词汇量有限且英语表达能力不强，通过这样一个课堂教学游戏，其他学生得到了表述能力的锻炼。在本节课中，当回答问题的学生存在疑惑时，还可针对某一特征询问其他学生，如“Is it black?”，学生与学生之间形成了良好的合作关系，在交流中彼此帮助，其他学生都积极的给予回答问题的学生最准确的提示，学生们都能全力参加游戏活动中，对于班级内学生英语水平的提升是非常有效的，而且学生的学习兴趣良好，为英语课堂的顺利进行创造了条件。
二、小组竞技英语游戏，增强游戏的教育性
小组合作的教学方法在小学英语教学中并不少见，这种教学方法得到了当代教育者的广泛认同，教师们普遍认为在小组合作教育模式中，学生能够通过合作的方法，为同一个任务而努力，最终实现课堂的学习目标。同时，教师应用小组合作的教学模式可以有效的提升学生对课堂教学的自主性，教师可以适当的弱化自身的教育地位，留有更多探索的空间给学生，让学生体会到自主学习与合作学习的乐趣。经过教学实践后发现，应用小组合作的学习方式也可以激活游戏教学法的教学氛围，使学生在互帮互助的过程中完成教学任务，并且能够利用学生小组的合作方式来提升课堂游戏的竞技精神，培养学生的良性竞争意识。如在学习新单词“orange”、“banana”、“apple”、“watermelon”、“cherry”、“pear”、“peach”等时，教师就可以针对这些词汇的内容，布置一项关于速记单词的游戏。教师在课堂教学之前准备了关于这些水果词汇的图片，图片中并没有单词，只有相关水果的照片，教师给学生五分钟的时间速记单词，并将这些图片贴在黑板上，由每小组的学生同时到黑板上默写单词，但每个学生只能写其中一个单词，再由组内的其他学生接力续写，最先完成并且完全正确的小组就是本节课的优胜组。学生对于这种接力默写单词的游戏非常感兴趣，由于内心中的求胜心与集体荣誉感被激发出来，学生在五分钟速记单词的过程中都能够全心投入其中，教师发现通过这一方法，虽然学生小组默写的速度有所差异，但个小组的准确率都很高，这也代表着游戏教学方法可以提升学生的积极性，有助于教师构建新型高效的小学英语课堂。
结束语：在小学英语课堂教学中应用游戏教学法已经成为当代教育界研究的重点话题，由于游戏教学法具有较强的带动作用，将这种方法应用于实际教学中时，需要教师作出正确的方向指引，才能为学生起到正向的引导作用。游戏教学法适用于小学阶段的英语教学中，能够最大限度的刺激学生对课堂教学的参与感，从而促进学生英语核心素养的深化，巩固学生在课堂中学习的知识成果，使学生的学习基础非常牢固。
参考文献：
[1]张海宗. 论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 英语教师,2016,16(03):58-59+65.
[2]张姝. 论小学英语课堂中游戏教学的应用意义及原则策略[J]. 安徽文学(下半月),2016(12):131-132+147.