王晓芳
湘南幼儿师范高等专科学校
摘要：小学美术课程作为一门特殊的学科内容，与人们现实生活具有非常紧密的联系，小学美术课程与其他的学科进行比较，小学美术课程不仅仅能够丰富小学的审美视野，而且还能够进一步提升学生对生活的理解与认知，增强小学生的创新能力。伴随着现当代社会的快速发展，社会各界对人所表现出来的素质要求也不断提升，现代化的美术教育课程改革应当不断着眼于对学生的智力进行开发和培养，将创新能力的培养放在小学美术教育的首要问题，进而不断提升学生的创新思维。
关键词：小学美术 课程教学 创新思维 教学方法
引言：教学实践证明，传统的小学美术课程教学主要是通过经验教学为基础，以认知与技能传授作为整个课程教学当中的重要内容，然而，这样一种教学模式只是适应于工业化的发展时代，整个教学当中强调教师的主导作用，注重对知识的接受与积累，追求的则是一种“标准化”的裴燕。但是针对信息化与知识经济发展时代当中，这样一种教育教学模式很难适应于现当代社会的发展，由此，需要不断转变这样一种特殊的课程教学模式，注重培养学生的创新思维，为学生综合能力的提升打下基础。
一、小学美术课程教学当中创新思维的基本概况
针对小学美术课程教学来说，最主要的目的就是为了更有效的提升学生的实践能力以及智力水平，促使学生能够得到更全面的发展。在进行小学美术课程教育教学的过程当中，需要注重提升学生自身的创新能力。简单来说，就是要进一步提升学生自身的创造能力，对某件特定的事物不能够反复性的进行表现，而是需要学生在进行表现的过程当中，不断创新。对学生创新思维的培养，也就是对学生敏锐观察力以及超凡的想象力进行提升，促使学生获得特殊的知识结构以及活跃的思维意识。促进学生形成独立的人格，并且在教学过程当中不断培养学生的智力，要求学生树立起远大的李想与目标，进而促进学生在后期得到更有效的发展。
二、培养学生创新思维的重要性
2.1能够进一步提高学生的创新意识
在小学美术课程教学过程当中，创新教育主要是培养学生的创新意识、创新能力以及创造精神。是一种通过个体的心智来引导其实现最佳创意的人格教育。在这过程当中，教师需要在教学过程当中树立起全新的教育教学观念，积极而又有效的探索全新的现代化教育教学手段。在整个课程教学过程当中，采用激励教育方法、情景教学模式来激发学生的探索主动性，让学生能够在学习过程当中始终保持良好的兴趣。除此之外，在整个课程教学过程当中，教师还可以积极的创设非常生动且和谐的学习氛围，让学生能够充分发挥自己的想象，发挥自身的创作能力，真正做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
2.2提高小学生的创新能力
创新能力主要指的是在某一种特定的领域当中展现出极为独特、个性化的表现。这不仅仅是单一的表现能力，而且也是通过创造性的思维表现为核心的综合能力提升的内容。通过已经掌握的相关信息，进行重新分类、组合、推测、创新，依据不同的信息之间的相互交融进而构建形成最佳的创作方案。而对于创新表现过程当中不可或缺的主要有三个不同的因素，即：创新态度、创新思维与创新技能，而对于这些因素的表现大多离不开后期的创新活动。在小学美术课程过程当中，运用课外活动就可以进一步提升学生的审美素质，进而提升学生的创造能力，让学生能够在个性化过程当中不断提升自己。
三、小学美术课程教学中培养学生的创新思维的主要策略
3.1构建开放式的课堂教学模式，提升学生的创造性
在传统的课堂教育教学过程当中，学生的学习行为往往受到许多外来因素带来的影响。在整个课程教学的过程当中，学生需要尽可能的保持安静，在这过程当中学生进行发问并进行相应讨论的时间相对较少。针对学生所表现出来的特殊简介，教师往往会以课程教学当中所使用的教材作为最终的评价标准。这样一种具有常规性质的教育教学模式往往难以促进学生对自我进行表现，进而压制了学生内心的创造性能力，抑制了学生内心主动创新的原动力，进而导致整个课堂的教学氛围非常的沉闷，难以进一步激发学生的学习热情。反之，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。
3.2针对学生所表现的个体差异展开培养
在小学美术课程当中，不同的学生有不同的特点。教育教学者需要在课程教学过程当中，对每一位学生进行分析，了解不同学生的特点，进而采用有针对性的教育教学手法展开教学，也只有这样，才能够促使每一位学生在未来的学习过程当中都有所收获，真正享受到美术课程带给自身的快乐。这也是每一个美术课程教学者应当做到的。从不放弃每一位学生，而是针对学生所表现出来的个性化特点，不同的学习能力、基础水平等等，针对这些学生采用分层式的教学方式，依据不同的学生来有针对性的培养，让学生的创新能力和创新思维都得到有效的发展。
3.3注重发挥学生个性化特点，表现绘画的纯真价值
小学生具有自身独有的特点，同时所表现出来的内容也大多是天马行空的内容。在针对小学美术课程教学过程当中，需要给学生构建非常自由的绘画表现空间和天地，在娱乐的一种氛围当中让小学生的个性化以及创造性得到更有效的发展。在针对小学美术作品进行评价的过程当中，不能够仅仅只是针对美术作品的表现形体像不像，运用的色彩漂不漂亮来进行评价，而是应当充分考虑小学生所存在的年龄特点、思维习惯等等，让学生能够放开进行创走，表现出自身的个性化特点，然后对绘画语言进行有效的运用，促进学生创造思维的发展。
3.4注重实践教学，促进学生思维的全面开发
通过美术知识来提升小学生的审美能力。传统的美术课程教学中，教师过多地讲，把自己的感受过多地传授给学生，使学生的学到知识少。这样一种传统的方式和方法在培养学生创新思维上往往是不可取的，会抹杀学生对美术魅力的进一步理解。因此，美术教师要引导学生学会欣赏美术，懂得欣赏画的内在美，能让学生从优和劣上多角度进行分析。这样既让学生的思维得到了拓展，又激发了学生学习美术的兴趣。
结论：综上所述，学生创新性思维的培养对后期的发展具有非常重要的作用，而小学美术课程教学作为特殊的学科内容，将创新性思维有效的融入其中，能够不断提升学生的学习兴趣以及学习主动性，而促进学生全面发展，实现素质教育打下坚实的理论基础和实践经验。
参考文献
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作者简介：姓名王晓芳（1985.04），性别女，籍贯(湖南省省郴州市)，单位（湘南幼儿师范高等专科学校）