朴成国
吉林省延吉市第三中学 133000
摘要：当前，在体育课堂教学中为了突出学生的主体地位，最大化地激发学生独立思考、动手创新和实践操作能力，综合采取合作、自主、创新技能法，不仅可以提高教师的课堂教学效率，还可以学生将外在的知识内化融合为自身的经验，培养创新型人才和独立意识，促进个人能力和思维模式的发展，加速融入社会实践，张扬个性、健全人格，提升技能学练的教育方法等都具有重要意义。本文对学生体育技能培养的初中体育教学策略进行分析，以供参考。
关键词：学生体育；技能培养；教学策略
引言
体育这门课程相比其他课程，有着较高的灵活性，且大多数在户外进行。在其他科目的学习过程中，学生在教室中学习的时间较长，因此对体育课本身就有着非常强烈的兴趣。
一、合理规划课程安排
技能性教学需要教学硬件作支撑，如教学场地设施等，同时，教务管理部门应合理规划安排体育课堂教学内容，以满足技能学练的基本要求。在教学过程中，教师应根据实验条件，确保实验班和控制班教学有足够的空间和设备，减少由于硬件条件缺陷而为技能式教学带来一定的阻碍。此外，在教学过程中，教师需要花更多的时间去引导学生如何去学习，引领他们在课堂上互帮互助，这就要求教师应根据教学情况对课程内容进行合理的安排与规划，合理把控教学时间，引领学生怎么去学，学什么的问题，从而为达成目标合理规划课程留足时间。
二、加强体育教学宣传
技能学练在高校体育教学中有着广泛的应用，而在初中体育教学中却较少涉及，追其原因就是青少年时期，他们对体育的学习情趣、体验、掌握是处立于教师的引领下完成的，活泼爱动、性情豪迈、天生无邪等性格是他们的天性，在这一时期是他们养成学习习惯，掌握教学手段的关键时期。因此，对技能式教学法在初中体育课堂中广泛的推广、宣传、普及、应用，是当今教育工作者普遍关注的话题。同时，教师要不断提高自身专业素养和技能水平，不断的进行基础理论知识的学习，为技能式教学法在学校生根发芽普及壮大奠定根基。
三、基于“基础教学模式”提高初中生体育技能
（一）科学指导
如耐力、速度、力量等方面的训练，不仅形式枯燥，且容易使学生发生生理损伤，因此需要体育教师做好指导工作。
在训练开始之前，教师要向学生讲明动作要领、注意事项，同时监督学生做好热身运动，以预防突发事故发生；在训练开始之后，教师应遵循“由慢到快、由弱到强、由少到多”的原则，循序渐进地提高学生的训练强度和力度；在训练结束之后，教师还要做好学生的生理放松、心理疏导工作，避免学生出现意外。以“耐力训练”为例，教师教学通常会采用长跑的方式，但时间一长学生就会出现缺氧、嗓子干疼、肺部压迫等感受，尤其在“极点”出现之后，学生很容易放弃。因此体育教师在指导过程中，应提前讲明应对措施，如采用“两呼两吸”的方法自我调节，使学生在出现肌肉酸疼、抽筋等突发事情之后，能够立即采取相应的处理措施。
（二）长期坚持
《体育标准》强调，体育课程不仅能增强学生的体魄，也是培养学生坚强意志、拼搏品质、进取精神的重要渠道。除了长期坚持之外，体育基础训练的成功并无捷径，这需要体育教师做好长期教学规划，并充分考虑户外环境、气候、个人问题等情况，无论何种情况下都要能确保体育训练的正常开展。
四、基于“社团教学模式”提高初中生体育技能
体育文化是校园文化的重要组成部分，通过构建“社团教学模式”提高学生的体育技能，有利于促使学生养成自觉参加体育锻炼和终身体育训练的意识。同时，“社团教学模式”是一种完全独立于学校教育工作之外的形式，其更有利于培养学生的体育特长能力。在这一前提下，体育教师的身份也转变为“教练员”，自身在体育专业方面的特长可以更好地发挥出来。例如，教师在体育师范专业学的是传统武术，他们就可以通过“社团教学模式”为学生系统地传授传统武术的理论、技巧，帮助学生学会、学精，为打造学校“特色体育”奠定良好基础。同时，“社团教学模式”还可以为初中学生进行体育技能训练提供交流、互动的渠道。由于该教学模式完全不占据正常的教学资源，因此它有条件构建更加灵活、机动的体育技能活动形式。例如，多个初中学校联合进行比赛，或者组织社团参与社会文体活动，这样可以让学生为学校、家庭等争得荣誉，从而丰富校园文化。
结束语
在体育教学中融入技能技术是教学现代化的一种趋势，同样也是提升教学质量和教学效率的方式。因此，教师可以将多媒体等网络信息技术与课程教学充分结合，利用丰富的资源激发学生的兴趣，并通过网络信息技术对一些重难点进行详细讲解，利用多媒体对学生进行思想教育。这不仅能够有效地提升课堂效率，还有助于学生形成良好的思想观念。
参考文献
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