冷远坤
贵州省遵义市仁怀市第五中学 564500
摘要：体育核心素养主要是为了让学生通过体育课堂教学产生对体育学习的兴趣与积极性，从而能更好的主动融入到体育课堂学习中，最后达到学会各种体育技能强身健体与培养优秀体育精神的目的。基于此，本篇文章对核心素养视角下高中体育的有效教学策略进行研究，以供参考。
关键词：核心素养；高中体育；教学策略
引言
在高中体育的教学中，核心素养的培养已经成为体育教学的重心。面对这一教学任务，高中体育教师要不断反思教学问题，不断创新教学方法，从课程体系、理论学习、评价体系、体育精神等方面进行优化教学，从而培养高中生体育核心素养，实现高中生综合素质的全面发展。
一、注重培养高中生体育文化精神
体育文化精神并非大家所认为的唐诗宋词类的大语文文化，它是指体育运动相关的知识、体育运动的历史渊源、奥林匹克运动的文化历史和竞技体育精神等内容。高中体育教师要想做好高中生体育文化精神的教学培养，在注重体育运动锻炼的同时，要加强体育文化的传播，多位高中生讲解体育相关的文化历史知识。例如在高中体育室内课堂上，多播放一些体育比赛的视频或者是运动员事迹的采访视频，让他们多了解体育运动，多了解体育精神，明确高中体育锻炼的意义。
二、培养体育健康行为，贯彻落实健康运动的理念
培养学生的体育健康行为，贯彻落实健康运动的理念是培养学生体育核心素养的重要策略之一。体育健康行为不仅指学生拥有健康身体素质，能良好地适应学校的体育教学环境，掌握科学的运动知识和体育锻炼方法，从而逐步形成健康的锻炼习惯，学会健康的运动管理，还指学生要有健康的心理素质，能情绪稳定、积极热情地参与体育教学活动，并关注自身身心发展特点和健康状况，能养成良好的运动心理和习惯。因此，体育教师在进行体育教学时，首先要传输“健康第一”的运动理念，让学生主动关注自己的身心健康。其次要传授给学生基础的体育理论知识和运动技能，让学生掌握科学健康的锻炼方法。最后，学校应该定期对学生进行身心健康测试，切忌在体育课堂中安排过多、过劳的体育活动任务，始终将学生的健康学习、健康发育、健康成长放在体育核心素养教学的首位。
三、课堂教学内容要丰富多彩
丰富的体育教学内容是激发学生体育兴趣的现实前提。一方面，根据学生的兴趣和需要，选择符合中学生生长发育规律和身体机能发展特征的相对合理的教学内容，还可以将实践教学与传统体育结合，挖掘当地学校的体育特色课程，使体育课堂内容更丰富、更有趣，如舞龙舞狮、跳绳等特色运动。另一方面，教学中各层次之间的教学内容要相互衔接，形成一个系统的教学链条，使学生能够完整地学习体育的各个项目。学校也可以牵头组织体育教师行动起来，大家集思广益，一起探讨如何使体育教学内容形成一个系统连贯的教学链，制定合理高效的课程教学计划。一句话，教师只有在教学过程中把技能、体能、游戏等方面进行整合，在充分了解学生发展特点的基础上制定合理的教学计划，才能构建出一个负荷大、技能多、趣味性强、难度适中的体育课堂。这样的课堂也才能真正吸引学生，让学生乐于参与其中。
四、丰富体育实践活动，发展体育品德与社交能力
体育品德和社交能力的发展同样是体育核心素养培养的重要内容，因此，在体育教学过程中，教师要不断丰富体育实践活动，让高中学生在体育运动中遵守体育规则，学会尊重同伴并与同伴合作，主动克服困难，挑战自我。例如，体育教师可以组织学生开办篮球比赛，但不同的是，让学生去拉赞助，解决篮球队的服装、饮水等问题，在拉赞助的过程中，能培养学生的社交能力，而在篮球比赛中，能培养学生的团队意识和合作意识，形成篮球集体责任感，努力胜任运动角色。此外，还可以排练武术节目，在敬老院等进行表演，利用体育活动传播关爱，帮助学生走出校门、发挥所学、发展自我，形成良好的体育品德和思想道德修养。
五、完善体育教学评价体系
高中体育教师可以围绕核心素养价值进行教学评定要求的制定，从而使高中生以培养核心素养为动力进行体育学习。完善体育教学评价体系可以从三个方面进行补充，首先是高中生对自己的自我评价，高中生体育活动的表现由自己进行总结评价，建立对自己的正确认识；其次要加入教师的考核评价，而考核细则需要围绕核心素养的具体体现进行制定；最后还要加入其他同学的评价，这个环节可以增强同学间体育运动的协作精神、同学间情感培养意识。
结束语
综上所述，现代社会对人才的要求不仅是丰富的知识和熟练的技能，还要拥有健康的身心素质。因此，高中体育课程必须明确教学目的，重视对学生核心素养的培养，塑造学生终身锻炼的意识，为学生的身心健康和长远发展打下基础，也为我国体育事业的进步作出贡献。
参考文献
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[3]张涛.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].情感读本,2019(35):30.