许林忠
靖西市吞盘乡中心小学 533813
摘要：道德与法治课承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质，注重将儿童生活中知、情、行等方面的经验结合起来，促成儿童道德品质的形成，从而培养学生们养成良好的道德行为习惯。在道德与法治的教学过程中，教师该如何提高小学高年级道德与法治的教学效率呢？基于此，本篇文章对提高小学高年级道德与法治教学效率的策略进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级；道德与法治；教学策略
引言
小学是学生养成良好学习习惯、生活习惯的关键时期，是学生成长的重要阶段，所以大多数学校都在有望通过道德与法治课堂教学的开展促进学生全方面的进步。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们要做到“在其位，谋其政”，承担起做好道德与法治课堂教学实践的责任，以有效的策略让学生得到全面的发展。
一、联系现实生活，增强学生学习动力
学习道德与法治的目的之下就是为了让学生在现实生活中能够有一份良好的德行，所以道德与法治的授课内容与我们的现实生活息息相关。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们万万不能脱离现实生活展开教学实践，而是要将教学内容和现实生活有机地融合在一起，通过联系现实生活增强学生的学习动力，提升小学道德与法治教学的有效性。
例如，在教六年级《地球——我们的家园》一课时，课前就收集大量的视频、图片等材料，让学生们通过视频图片，直观地感受保护环境的重要性，思考环境问题带来的危害。通过日本核武器污染等真实案例，引导学生形成保护环境的意识，培养学生们保护家园的责任感。
二、对学生的学习方法进行有效引导
例如，在教授《让世界更美好》第8课《科技发展造福人类》堂课中，从身边周围找实例，播放新冠肺炎疫情相关视频，感受我们国家在这样一个特殊年月里，与疫情的斗争。从中央到地方，从城市到乡村，各个方面、各个领域，全民动员，众志成城，共同打赢了这场抗疫战争。让学生们深切感受到了社会主义制度的优越性和科学技术的发达，感受到了中国力量和中国速度。从而达到激发孩子们崇尚科学的目的，感受科技在人们生活中的重要作用。
三、利用信息技术，构建课堂学习气氛
信息技术在教育领域中的应用有效改变了传统教学中枯燥的课堂气氛，提升了学生主动进入课堂学习的兴趣，是改变以往“灌输式”教学的一种有效策略。因此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，我们要学会利用信息技术将教学内容以图文并茂的方式展现，从而激发学生的学习兴趣，使课堂充满学习气氛，以求达到提升小学道德与法治教学有效性的目的。
例如，在教授《爱护地球共同责任》的第二课《应对自然灾害》时，为了避免枯燥无味的“满堂灌”，切实提高教学效率，笔者通过搜集“中国自然灾害的分布图”图片、观看自然灾害视频、应对自然灾害“地震”的演练等，激发起学生的学习兴趣；再让学生们自由讨论，说说自己的家乡经受过哪些自然灾害，这些灾害给人们的生活带来了哪些影响。从孩子们的积极回答中，笔者看到了学生们对知识的求知欲，这样的课堂教学效果达到了预期的教学目标。
四、落实合作学习，营造和谐课堂环境
践行“以人为本”的教学理念可以营造轻松愉悦的学习氛围，所以合作学习的策略被大多数教师广泛应用，且根据实践证明这一策略获得了事半功倍的教学效果。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们也要根据教学内容，适当的在课堂教学中落实合作学习的策略，营造和谐的课堂环境，使学生在一个相对不受拘束地空间中主动学习，从而实现提升小学道德与法治教学有效性的目标。
例如，在教授《我们神圣的国土》介绍了中国的地理地形特点。在学习这一课时，教师除了借助挂图、多媒体等手段进行展示以外，还可以鼓励学生通过小组合作的方式，根据地形图不同的颜色自主观察探究我国地形西高东低三大阶梯的特点。在课堂教学中，我指导学生根据自己的兴趣爱好，分别观察研讨祖国高山、高原、盆地、平原。各小组制定自己的探究方案，既要分工明确，又要齐心协力。四个小组分别介绍完后，带领学生综合观察我国的地形特点，这时，经过前面的小组合作探究，学生就能比较容易得出我国地形西高东低的特点。这一过程既培养了学生的观察能力，又锻炼了合作探究能力。古人有云“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生自主合作探究的学习方式，远比教会学生一个知识点要有意义得多。
结束语
综上所述，小学高年级阶段是学生品德和行为习惯、认知能力、生活态度的重要过渡期，引导学生形成正确的品德和行为习惯，提高道德与法治的教学效率，秉承同心同德、踏实肯干、开拓进取的精神，认真做好道德与法治教学工作的实践者、创新者，做好学生们成长路上的领路人、贴心人。
参考文献
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