牟志伟
利川市汪营镇石坝民族小学 445409
摘要：随着现代素质教育与现代科学技术的不断发展，多媒体技术与教学的融合越来越密切，多媒体通过图片音频展示功能，能够让学生们直观的体会到课本中所学的知识，并且提高对学习的兴趣，是吸引学生注意力的好方法。小学科学作为一门非常有趣的学科，其，教材本身就有许多丰富有趣的图画，但是科学中存在的奥妙是无穷无尽的，如果使用多媒体技术进行辅助教学，将会取得更好地教学效果。本文将以小学科学中《宇宙》这一单元的教学为例，首先分析一下多媒体技术在小学科学教学中的重要性，然后分析一下，目前小学科学利用多媒体进行教学时存在的问题，最后探讨一下，如何实现多媒体技术在小学科学《宇宙》这一单元教学中的应用。
关键词：多媒体技术；小学科学；单元教学；运用
一、媒体技术在小学科学教学中的重要性。
1、能够提高学生的注意力和学习兴趣。
多媒体技术最主要的特点就是其展示功能，他能够将一些抽象的知识，通过图片视频的方法具体直观的展示给学生，这能够使学生实现听觉视觉和思维的共同配合。另外一方面，小学时期的学生往往对新奇的事物充满兴趣，如果小学科学教师能够利用多媒体展示出书本上没有的图片、利用视频播放一些学生们没有见过的景象，不仅能够很快地吸引小学生们的注意力，而且能够大大提高学生对科学的学习兴趣。[1]最后，小学科学包含着很多有趣和未知的知识，利用多媒体技术强大的搜索功能，可以为学生们一一解答这些奥秘，长此以往学生们就像在未知的知识海洋中漫游，获得更多探索新知识的快乐。
2、有利于提高小学科学教学的效率和教学质量。
现在素质教育要求教学要不仅要有效率也要有质量，多媒体技术的应用为教学效率的提高做出了很多贡献，例如利用多媒体制作的PPT节省了教师们在黑板上板书的时间，多媒体呈现出的图片和视频能够使学生更快地理解知识。[2]这些都是多媒体在教学中发挥的作用，如果，学科学教师们不断探索多媒体应用技巧，将多媒体技术应用到小学科学教学的各个过程，一定能够进一步提高小学科学教学的效率和教学质量，
3、这是适应现代素质教育的要求。
现代素质教育要求促进学生全面发展，不能只关注学生智育成绩的提高。而应用多媒体进行小学科学教学，能够充分利用丰富的网络教学资源开拓学生的眼界，提高学生自主学习和探索的能力，完全符合现代素质教育的要求，也符合科学教学的最终目的。
二、目前小学科学利用多媒体进行教学时存在的问题。
1、利用形式较为单一，没有实现充分的利用。
多媒体的应用形式多种多样，仅仅局限于图片和音频的展示，但是据调查，目前很多小学科学教师并没有真正实现多媒体技术的应用，只是用用多媒体制作一些简单的课件，在其中添加几张图片或几个视频，每个课件都是同样的制作方法，这以往很难吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，因为这就像将课本知识搬到了多媒体中的课件上。所以增加多媒体应用形式，实现其充分应用是至关重要的。
2、最多媒体技术的使用仅限于课堂上，没有贯穿到教学的整个环节。
教学包括多个环节，例如课前备课、课堂教学、课堂评价、课后练习等环节，每个环节都可以利用多媒体技术进行教学。[4]但就目前小学科学教师们对多媒体的应用情况来看，大多数小学科学教师仅仅在课堂教学中应用多媒体技术，而在课前备课、课堂评价、课后练习中都忽视了多媒体技术的应用。[3]出现这种情况主要原因有两方面：一是教师们对多媒体技术的应用不够熟练，二是没有正视到多媒体技术的重要性。这些问题解决以后，将会实现多媒体技术与科学教学的更紧密结合。
三、如何实现多媒体技术在小学科学《宇宙》这一单元教学中的应用。
1、增加多媒体技术利用的形式，实现其充分利用。
就小学科学《宇宙》这一单元教学情况而言，非常适合利用多媒体技术进行教学。例如，在这一单元中涉及地球与月球的区别，只通过书本上的图片和文字，很难使学生直观的感受到二者的区别。这时教师们可以利用大量的图片对比和视频讲解为学生讲解二者的区别，尽量减少文字性的讲解。其次，可以利用多媒体技术的娱乐功能进行教学，例如利用多媒体寻找或者制作做一个简单的闯关游戏，学生们只要回答对了各个星球的名称，就能够通关得到相应的奖励。总之，多媒体的功能不仅仅在于展示图片和视频，增加其利用形式才能使学生对科学学习的兴趣更浓厚。
2、将多媒体技术应用到教学的各个环节中，不要仅仅局限于课堂上。
多媒体技术在课堂上的应用主要是图片展示和视频展示，然而其在课前和课后的应用同样重要。笔者认为，在备课时，科学教师们可以利用多媒体技术强大的游览和搜索功能，筛选整理出一些有趣的教学资源，使其成为课堂教学的一部分。其次，在课堂评价中也可利用多媒体技术，例如有些学生在课堂中表现得非常好，教师可以为其播放喜欢的歌曲或者动画片段，这也能成为学生们上课时的乐趣，我给能够活跃课堂氛围、而且不会浪费教学时间。最后在课后练习时，教师们可以为学生布置一些有启发性的作业，例如要求学生通过多媒体技术搜索火星、木星的体积以及他们与地球的区别和联系，这样的课后作业不仅能够提高学生自主学习的能力，也能实现对课本知识的再次复习。总之，教学环节的每个过程都能应用多媒体技术，只有这样才能真正提高小学科学的整体教学效率。
结束语：
多媒体技术是科学技术的产物，而其又能成为小学科学教学的重要辅助工具，充分体现了教育与科学的紧密联系。望每位小学科学教师都能本着对学生负责的态度，不断提高自己的科学教学能力和多媒体技术应用能力，使多媒体技术能真正为小学科学教学服务，培养出更多具有先进科学思维的人才。
参考文献：
[1]王璐.多媒体技术在小学科学实验教学中的运用分析.《新课程:小学版》 , 2019 (12) :133-134.
[2]李飞飞.多媒体技术在小学科学实验教学中的运用.《电脑乐园·信息化教学》 , 2018 (02) :44-44.
[3]王丽娟.运用多媒体技术解决小学科学实验教学中常见问题的研究.《语文课内外》 , 2018 (29) :305-306.
[4]何小军、蔡北战.电教技术在农村小学科学实验教学中的探究与运用.中国教育技术装备论坛 , 2014（16）：11-12.