刘娇
阳信县第三实验小学 山东 滨州 251800
摘要：小学阶段的学生暂时还未形成固定的人格，但是会在成长的环境中不断受到塑造和影响从而形成，所以小学阶段正是学生身心各方面发展的关键阶段，是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要时期。小学道德与法治学科是小学阶段中较为基础的一门学科，也是素质教育中重要的组成部分，能够促进学生综合素养能力全面发展，对学生今后的发展有着不可小觑的作用。然而，从目前小学道德与法治课堂教学现状来看仍存在诸多问题，这些问题不仅阻碍了课堂教学质量的提升，也给学生的健康成长带来了一定的影响。基于此，本文将对小学道德与法治课堂教学中存在的问题进行简要分析，并着重讨论解决问题的对策，旨在提高小学道德与法治教学的效率，促进学生更好的成长。
关键词：小学道德与法治；课堂教学；问题；解决对策
引言：随着中国公民生活水平的稳步提升，人们逐渐开始反思当下国民的道德思想，加上近年来“熊孩子”事件频繁出现，这使得人们越来越重视对儿童的道德品质教育，小学道德与法治是一门在儿童优良的道德品质、行为规范上有着深刻教育价值的学科，同时还会培养学生的法治意识，让其懂得用法律保护自身安全，能够有效的保证儿童的安全。通过“道德”与“法治”全方面的教育，能使学生更加健康、全面的发展。但是当前道德与法治教学仍有诸多问题有待解决，这严重限制了课堂教育价值的有效发挥。因此，教师要不断的探索更加科学有效的教学策略，从而促进课堂教学效率的提升。
一、小学道德与法治课堂教学存在的问题分析
1.学生的参与学习的兴趣不高。道德与法治这门学科文字偏多、理论知识较强，使得学科知识内容的学习会存在一定的枯燥性和乏味性，再加上大部分小学道德与法治教师没有认识到学科的重要性，不主动积极的对教学要求进行研究和思考，所以在教学的过程中都比较偏重讲解型这种教学方式，不重视学生的道德品质的培养，单纯的认为将知识传授给学生，帮助学生理解和掌握相应的知识即可。这种方法对学生进行知识灌输的教学形式，与小学生的学习特点严重不符，小学生更热衷于较为有趣的教学内容，拥有趣味性的课堂氛围。他们对这种课堂学习会有一定的抵触心理，严重的会产生排斥心理，导致学生对道德与法治学科知识的学习完全不感兴趣，甚至会厌倦该学科知识的学习。
2.教学组织形式太过于单一。
在小学道德与法治教学中教学组织形式太过于单一是当前所面临的比较严重的一个问题。教学组织形式太过于单一，学生感受不到课堂浓烈的学习氛围，这对学生学习的自主性的提升有一定阻碍作用，导致大部分学生都不愿意参与到教师组织的教学活动中去，小学生从众心理较强，看到其他同学在课堂上做“小动作”，会使更多的学生不愿意参与到学习中去，严重影响了课堂教学的效率。
二、提高小学道德与法治教学效率的对策
1.转变传统的教学思想。首先，教师要准确的认识到当下教学的重要任务，明确小学道德与法治的目标，理解该课程对小学生成长和今后发展的重要性，拥有积极转变教学思想和创新教学方法的意识，能够清晰的认识到自身教学思想和教学模式存在的问题和缺陷，对此进行主动的调整和完善。其次，教师应该重视学生学习兴趣的提升，俗话说：“兴趣是最好的老师”，想要提高课堂教学的质量，激发学生的学习兴趣是关键，只有这样才能提高学生的学习积极性和主动性，促进教学效率的提升。因此，教师应该摒弃传统的教学思想，重在激发学生的兴趣，通过兴趣调动学生的积极性，从而促进学生高效的学习。例如，教师在开展部编版小学四年级的道德与法治“我们所了解的环境污染”教学时，教师可以视频和图片激发学生的学习兴趣，通过“白色污染”相关的视频和内容引发学生的思考，让学生认识到白色污染对地球环境的危害，从而启发学生对环境保护的思考，能够有效的提高学生对大自然的保护意识，提高课堂教学的效率。
2.创新教学方式。传统的课堂教学模式对学生自主能力的发展和提升有一定的限制作用，所以对此进行创新十分必要。小学四年级的学生经历了三年小学知识学科的学习，他们拥有一定的认知能力和生活经验，但是还是难以摆脱形象思维认识事物的特点，而小学道德与法治是一门实践性和生活联系比较紧密的学科，教师应该认识到学科的特点，在教学过程中采用实践探究的教学方式，不仅突出了学生的主体地位，还能发挥学生的学习潜力，从而提高学生的自主学习能力。以“这些东西哪里来”教学为例，在实际教学过程中，教师可以引导学生观察身边的事物，如：穿的鞋子、袜子、衣服，用的铅笔、橡皮、粉笔等等，让学生通过联系生活实际思考生活用品的来历，能够有效的调动学生的探究兴趣，让学生主动参与到学习中去，使学生充分发挥自身的学习能力，有利于学生深刻体会到工业给人们生活带来的便利和对生活的影响，从而实现教学的目标。
参考文献：
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