詹志军
福建省三明市三元区教师进修学校 福建省 三明市 365001
摘要：汉字是中华文化的瑰宝，正确、优美的书写汉字可以加深学生对中华传统文化的了解，促进学生对文化的传承，同时也能提升学生的审美能力、陶冶学生的情操。所以，教师要增强小学书法教学实效性，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：小学；书法教学；实效性
书法在我国有十分悠久的发展历史，蕴含着丰富而优秀的中华传统文化，是一种博大精深的艺术形式。在开展小学教育的过程中，教师应该鼓励并引导学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，不断提升书法教育在教学中的地位，通过书法教育培养学生学习书法的兴趣，使学生充分了解中国书法的魅力，增强学生的民族自豪感、荣誉感，并促进小学生全面发展和进步。
一、小学书法教学的育人作用
（一）培养学生审美素养
随着计算机和智能手机的普及应用，越来越多的人不重视书法练习。现在很多青少年都缺少正确的书写习惯，书写的文字并不美观。其实，书法不仅具有实用性，爱具有艺术性，是科学和艺术相互融合的产物。在学习和练习书法的过程中，学生的审美意识和审美能力会不断提升。中国汉字是诟型文字，不同的字有不同的“形”，要提升文字的美观性，不仅要掌握汉字的构成规律，还要具有良好的观察能力[1]。例如，观察笔画长短、结构疏密、形体斜正等等，在书写之前一定要仔细的观察，深入了解文字的机理，然后采取合理的处理方式，使文字更加美观，而这个过程就是提升审美能力的过程。良好的书法可以使文字变得赏心悦目，使其不再只具有表述、传递信息等实用作用，还具有艺术特性。所以，书法教学可以提升小学生的审美素养。
（二）培养学生文化素养
目前，书法已经成为一门独立的学科，书法教学可以带领学生了解祖国传统文化，提升学生的文化素养。所以，学习书法不仅可以扎实学生的汉字基础，也能促进文化的传播。此外，书法可以激发学生的创造能力。正所谓“书图同源”，书法具有很高的艺术性，也具有个性化的特点，每个人的文字都不相同，因为书写者的审美角度、书写技能各不相同，所以会产生不同的效果。小学生学习书法可以丰富书写经验，充分感受书法线条、结构、章法的变化，进而充分了解书法的魅力，逐步形成良好的文化素养。
二、增强小学书法教学实效性的措施
（一）营造书写氛围，激发学习兴趣
小学生的年纪较小，新鲜事物很容易激发小学生的兴趣，教师要充分利用小学生的特点，为学生营造一个活跃、积极的书法氛围。首先，教师要做好书法教师的布置，为学生准备书法练习时使用的课桌和书法工具，包括笔、墨、纸、砚。为了激发小学生的学习欲望，教师可以在墙上挂一些名家书法，也可设置一个专门的区域来展示学生的优秀作品，利用各种道具营造一个浓郁的书法氛围，使学生产生学习书法的欲望[2]。
其次，教师要增加书法教学的趣味性，积极与学生进行交流和沟通，营造一个愉快、轻松的教学氛围。为此可以采用多种多样的教学方式。例如，教师可以采用典故激趣法，为学生讲解书法家刻苦学习的故事，在展示名碑、名帖的时候阐述关于这些作品的典故，激发学生的学习兴趣。在展示《兰亭序》的时候，教师就可以给学生讲述王羲之练习书法的故事。王羲之13岁的时候发现父亲有一本名为《笔说》的书籍，他对这本书很感兴趣，然后偷偷阅读。但是父亲担心他年幼无法保密家传，所以要等他长大之后再传授给他，但是王羲之没有放弃，他跪下恳求父亲让他现在就阅读学习，父亲被他感动，就答应了他的要求。王羲之刻苦练习，甚至把家人送的馍馍蘸着墨吃了起来。通过典故故事，可以让学生了解书法名家刻苦钻研的事迹，进而为学生树立一个良好的学习榜样，也能增加课堂的趣味性。网络中有很多名人典故的动画片，教师也可以选一些与书法有关的典故动画播放给学生，营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生产生学习书法的兴趣，进而主动学习和练习。
（二）规范书法方式，培养良好习惯
书法有各种形式和不同的内容，为了使书写的内容更加美观，教师要对学生的书写形式进行规范指导，确保学生养成良好的书写习惯。通常，教师要从以下三个方面着手教导学生：首先，要规范学生笔画的书写，使学生可以使用正确的笔画排列形式和书写顺序进行书写，这样才能确保字体规整、美观。教师要注意观察学生的书写形式，及时发现学生在书写中存在的错误并加以纠正[3]。其次，教师要指导学生正确握笔。毛笔的握笔姿势和钢笔的握笔姿势不同，因为毛笔的笔头是软的，所以在书写毛笔字的时候需要采用不同的发力方式，如果学生的握笔姿势不正确，则不能有效的控制自己手部的力量，写出的字体就会变形、走样。钢笔书法也是如此，同样需要掌握正确的姿势，不仅仅是握笔姿势，还包括坐姿、站姿等等；最后，教师要为学生讲解汉字结构，培养学生的审美能力，使学生眼内工程良好的汉字审美。字并不是和字帖越像就越好，如果知识机械的练习，并不能提升学生的书法水平，还要带领学生了解字体背后的规律。正所谓“字如其人”，书法不仅展现了一个人的书写技巧，也能体现出这个人的情绪变化。要使学生真正了解书法、掌握书法，就要先带领学生学习文字结构，包括左右结构、包围结构等等。
（三）强化书法练习，提升书写技巧
书法练习的方式有很多，包括临摹、背写等等。小学生刚开始学习书法，可以从临摹字帖开始练习，着重练习学生的观察能力，使学生可以了解字的粗细、长短、笔画的书写顺序、结构组合等。教师可以带领学生开展书法练习游戏，让学生观察米字格，然后教师说出其中的一格，让学生指出对应的一格，加深学生对米字格各部分的印象，为学生临帖练习打下基础。学生有了一定的熟练度之后，就可以自主练习，根据自身的审美、能力进行书写，运用一定的书写技巧和方法，写出优美的文字。
结语：
综上所述，在素质教育的要求下，教师要促进学生德智体美劳全面发展，所以除了开展各种文化课程，还要加强各类艺术课程的教学，书法就是其中之一。要提升学生的书法水平，教师要从激发兴趣、培养习惯、提升技巧等多个方面入手，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]邱绍佳.论小学生书法教学的课堂实效性[J].青年时代,2019,000(014):251,254.
[2]王新朝.提高小学中年级书法教学有效性的研究[J].新作文:教研,2019,000(003):0175-0175.
[3]李春玲.如何提高小学书法课堂教学的有效性[J].明日,2018,000(022):P.225-225.