杨书婷
云南师范大学附属七彩云南小学 650500
摘要：随文练笔是指在课文讲授或者文本阅读时，教师利用文中的“留白”、插图以及文章思想情感等让学生进行再次创作,从而在加强学生对于文本词句、情感等元素理解的基础上，锻炼学生的读写能力，提升其思维品质，增强其语文综合水平。基于此，本篇文章对小学高年级阅读教学中随文练笔的实践进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级；阅读教学；随文练笔；方法
引言
小学高年级语文教学中最重要的就是通过阅读、书写等培养学生的写作能力。随文练笔是一项基于语文教育特点而展开的，能有效培养并提升学生的阅读能力、写作能力的教学方法，其在课堂教学中还能活跃课堂氛围。而如何利用好随文练笔，这需要教师明确教学目标，合理规划教学内容与方法，从而提高语文阅读课堂的教学质量。
一、随文练笔在小学语文教学中的作用
小学生的生活多姿多彩，他们每天都有许多思想需要表达，但笔者在教学实践中经常看到一些学生在与其他学生交流的时候滔滔不绝，教师一要求写作，则变得无话可说。因此在随文练笔教学中，教师可以在引导学生阅读文本时观察其情感变化，抓住学生情感表达欲望最强烈的时机以开展写作训练，及时引导学生用文字语言表达出自己内心的情感，抓住每一次习作训练的最佳时机。
二、小学高年级阅读教学中随文练笔的实践研究
（一）利用留白进行随文练笔
一些优秀的文章对于人物或事件乃至一些情感都会存在着一些留白，这些留白不仅是为了让读者自己去思去想，去体会，还能吸引读者的注意，使文章看起来张弛有度，主次分明。我们当代教师不妨利用这些留白，让学生进行思考和分析，从而表达出自己的认知和看法。这样一方面便于学生更加深刻的了解课文内容与作者思想，另一方面还能提升其思维能力和读写素养，提高其语文综合水平。
例如：在教学《最后一头战象》 时，文本在嘎羧“凭吊战场”时的心 理感受情况留有空白，给人留下了无限的想象空间，学生在阅读课文以后，也会被沈石溪笔下那头极其富有灵性的战象所震撼，文中那句“它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”让这样一头晚年不忘记当年并肩作战的战友们的战象变得跃然纸上，读后仍然会有一种意犹未尽的感觉。这时，教师可以让学生补写战象来到打洛江边看到与想到的内容。这样学生在补写的过程中就会融入自己的独特理解与思考，有的学生会着重描写战象回到江边所看到的景象。
这样的后续编写作文能够让学生拥有更自由的文章创作空间，学生不再拘泥于作者在课文中已经写过的情节，还可以按照自己对于文章的理解，或者自 己对于文章中某些意难平的段落进行续写，学生畅所欲言，甚至可以将自己的想法带入作文，在创作内容中加入自己的影子。从而，学生在练习补充创作的同时也大幅度拓展了思维能 力，增强了读写整合水平。
（二）利用文章情感，加强学生综合能力
情感是文章的重要组成部分，是整个文章的灵魂，一篇优质的文章只有具备了丰富的思想情感，对读者有了美好的启迪作用，才能算作一篇真正的优质文章。因此，在语文教学中，教师不妨着重为学生讲授文章的思想情感，并基于此情感让学生进行有效性理解，并试着体会和表达这样的情感。这样不仅能够帮助学生更加容易的体会和认可这种情感，更能加强学生的写作能力，提升其写作综合素养。
（三）利用精美句子，提升学生读写意识
在小学阶段的语文学习中，科学提升学生的字词句等运用能力是语文基础教学的重要内容之一，教师在课堂教学中，利用语文教材中的优秀字词句。例：开展随文练笔活动，不但能够有效提升他们的语言建构能力，增强其听说读写的水平，更重要的是还能让学生具备良好的练笔习惯，扩展他们的词汇库，提升他们的写作基本素养。因此，在语文课堂教学中，教师不妨积极开发和使用教材中优秀文本的优质句子，从而让学生在仿写中提升其写作水平，增强其随文练笔的效果，使学生逐步养成良好的练笔意识和练笔习惯。
（四）利用插图进行随文练笔
在小学高年级语文教学中，很多课文都配有相关的插图， 这些插图不仅与课文内容相关，还是一种独特的具备文字辅助的图画表达形式。用或简单或复杂的构图方式从另一个方面对课文内容进行了丰富与补充，因此，教师在教授学生课文时， 不妨积极使用这些课本中所使用的插图，让学生对这些插图进 行简单的随笔描写，从而加强他们对于图画内容，文本故事有 一个深刻的印象，并有效提升他们的读写水平。
结束语
总而言之，随文练笔的运用能够给学生的阅读和写作带来巨大的促进作用，让学生能够将语言的积累和利用结合起来，在学以致用当中学会独立自主地学习，完善学习策略，在语文核心素养发展上实现突破。
参考文献
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