周晨
常州市龙城小学 江苏常州
[摘要]通过足球游戏，提升小学生的足球团队协作能力，激发学生对于足球运动的兴趣，培养学生的团队协作能力，以及个人的综合品质。足球游戏法不仅让学生提高对于足球的兴趣，更培养多方面因素。足球训练以及比赛前期，可以利用足球游戏，培养学生的协调能力，创新能力，沟通能力，共处能力，妥协能力等，让学生在个体中认识到集体力量的强大，提高学生综合素养，培养足球情商。
[关键词]足球游戏 团队协作 小学生
足球一直被世界公认为第一大运动。根据我国的国情来看，国家目前提倡足球进校园，足球运动在中小学开展地如火如荼。社会的各种足球青训俱乐部不断地增多。让更多的孩子从小去接触足球，踢上足球。足球训练教学中有句话叫做“从比赛中来到比赛中去”，所有的的训练教学都是从比赛某个场景或者片段截取的，一切的训练以及教学最终回归到比赛本源。
通过我校开展各年级足球联赛发现，决定一个班最终名次的内在因素，更多的不是依靠班级体上场比赛队员的团队协作，而是依赖于足球技能突出的个人。班集体踢球爱好者（受过较为专业化训练的）越多，某个班比赛名次越靠前。
从足球比赛中团队协作能力，如站位、补位、观察、判断、交流等能力的缺失来看，回归到学生的课堂教学中是很有必要的。
一、足球游戏提升小学生团队协作能力核心概念
团队协作能力：是指建立在团队的基础上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。团队协作能力包括：协调能力，创新能力，沟通能力，共处能力，妥协能力等方面。
二、课堂训练以及比赛中体现出的足球团队协作能力的缺失分析
（一）团队集体意识缺失
通过平时上足球课以及学校班级联赛的举行发现，在比赛中会因为队友出现失误或者犯一些低级的错误，比赛中队友拿不住球，直接一脚踢出边界，或带球让对方拦截。队友之间会相互责备，在被对方进球之后不是给自己队员之间相互打气，而更多地是相互抱怨，很大程度上没有团队的归属感，没有意识到大家是个集体，场上的队友之间的失误，应该给予鼓励，足球是依靠场上每位队员的努力获取胜利的。
（二）团队责任感、配合的缺失
在学生的比赛和足球训练课堂发现，在比赛之前都会互相安排每个人的位置，场上队员分配位置，而一投入到比赛中，几乎所有人都在围着球跑，守门员除外。后卫很多时候进攻完后不能及时回到后卫的场区，丢掉了自己的位置，相反被对方反击进球，人人都想当前锋而忘记了自己在场上的位置，是一种团队责任感的缺失。团队配合包括哪几个方面，语言交流，表情交流，场上位置的互补，协作性的拦截球，包括进攻时无球队员的跑动是否能牵扯到防守队员，从而给队友创造更好的空间取得进球的机会，在校园足球比赛以及上课中很少能表现出来，几乎是没有的，大家都一心想着踢到球绕着球跑动。
（三）综合意识的缺失
综合意识配合在场上包括队员的协调能力，创新能力，沟通能力，共处能力，妥协能力等一个好的球员应当具备很多条件，以及高的情商甚至是球商。需要自己意识到在团队中所处的地位以及分量，在比赛中发现有的班级缺少守门员，队员都选择踢前锋的位置。而不想当守门员，迫于压力之下当守门员，都想为团队贡献自己的力量去踢前锋取得进球精神值得鼓励，但是足球需要各方面的综合协调，守门员也是球队中最关键的角色之一。
三、利用足球游戏提升团队协作能力的探析与策略
在上到足球选修课，以及足球训练课云彩课，设计的内容首先要丰富，不能单调以基础的技能训练内容贯穿一整节课堂，尤其是针对小学生，刚开始学生是零基础学习足球，应该在培养兴趣爱好的基础上加技能训练。
前几节课堂教学，加上足球游戏，铺垫团队这个概念给学生。例如：几个人为单位的小组的团队合作游戏，例如合作从对面球门抢球（分组同等小组，2门，门内同等数量的球，小组合作去对面球门抢球，放入自己门内），协作足球版橄榄球（两组球员手持球进攻对方球门，走三步必须传球给队友）等合作游戏，增加课堂的趣味性。
（一）利用足球游戏培养交流能力提升团队意识的策略
在团队意识缺失中，团队交流极其重要。为了队员在游戏中能不断地用言语沟通，没有采用足球传统地用脚踢的方式，而是玩足球橄榄球的游戏，将足球抱在手中。持球队员最多只能走三步，无球队员可以随意抢球，在限制了持球队员行动步数的同时，更强迫持球队员要将球传给同队的队友，而队友跑到空位时候要及时呼喊持球队员传球，才能完成顺利的进攻。在此游戏中第一激发学生的兴趣，培养学生的沟通能力，通过此游戏的循环运用，在课堂上能看到学生表现出良好的交流能力，以及在课后组织的对抗的比赛中，空位队员的要球呼喊，场上能主动要球，跑位，能喊出哪个位置上缺队员或者有空档，看到了学生们在场上的配合。
（二）利用足球游戏培养观察能力提升团队配合能力的策略
在观察练习中，更需要的是抬头观察，在课堂上采用了穿越烽火线的游戏，每个人脚持球穿过规定的恶魔区域，脚下的球不能被恶魔所抢走。在此游戏中必定会有人被恶魔所拦截，其他人则可以通过观察，利用空位穿过空的区域，不被拦截。在此游戏中，有些队员则可能要牺牲自己为他人创造空间，很有利显示出团队配合的作用。也需要通过观察，队友的位置以及恶魔拦截的队员让自己顺利穿越烽火线。
（三）利用足球游戏培养判断意识提升团队综合能力的策略
在实际比赛中，每一脚传球都需要队员做好判断，要用多大的力量传球，传球的角度，以及对方球员是否会抢截到球，需要自己队员的判断能力。在判断的同时更会作出呼应交流，也是前者的综合能力的体现。采用谁位置好把球给谁的游戏，队员在两个端点同时向中间跑步靠拢，同时防守队员也出发紧跟出发的队员，此时传球的队员做做出判断，传什么位置队友能更好地接到球，不被防守队员抢到球，很好体现并且培养学生的对于场上形势的选择判断能力。如果被接到的球员觉得不是很好能拿住球则可以回传，体现团队协作的作用。在实际比赛中则可以多控球，创造出机会。
（四）利用足球游戏提升团队纪律竞争意识的策略
课堂中利用持球攻的桶游戏，进攻队员之间互相传球，防守队员安排每位球员都要看住自己划定区域的桶，强调纪律性，提高学生的责任与纪律意识，分配到个人，进攻球员与防守队员作出区分，划定职责。使得学生在比赛中时刻提醒自己的任务划分。在游戏使用方面，针对小学生而言。更可以用情境教学方式，将学生进行比喻，每个人都有不同的任务，提高合理竞争的意识能力。
四、结论与建议
足球游戏法不仅让学生提高对于足球的兴趣，更让学生懂得在足球这项运动中利用到多方面因素，需要交流配合，团队协作。才能赢下游戏，体会到个人的力量是薄弱的，集体力量的强大。游戏法不同于训练，更有利进行单独的，具有针对性的训练团队配合的强化。足球训练以及比赛前期，可以利用足球游戏，培养学生的协调能力，创新能力，沟通能力，共处能力，妥协能力等，让学生在个体重中识到集体力量的强大，同时培养提高学生的情商。
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