邹小斌
江西省赣州市信丰中学 341600
摘要：随着教育改革的不断深入和发展，学校教育也越来越注重学生综合能力的培养，因此出现了不少新的教育思想及教学方法，这些教学方法与时代发展相结合，使学生的综合能力得到进一步发展，为学生的终身发展打好基础。现代教学理念中，在实际的课堂教学活动中，学生应是教育的主体，教师在教学中应该充分尊重学生的学习需求，帮助学生培养学习兴趣，激发学生的学习潜力。
关键词：高中英语;读后续写写作教学;
引言
写作是学生英语总体掌握情况、英语运用能力的重要体现之一。但是在现有的英语教学模式中，教师通常是让学生背诵常见句型及写作模板，练习及考试之后，只是简单点评，不能对学生的每一处错误进行指点、纠正。基于二语习得理论，通过对学生写作错误的分析，教师可以及时发现学生学习中的漏洞以及共性问题，对症下药，提出改正建议，以提升学生的写作水平。
一、高中英语读后续写的目的
读后续写是一种将阅读与写作结合的全新题型，主要从以下四个方面考查学生的综合语言运用能力：第一，把握文本语言特点的能力。学生需要阅读给定文本，把握原文本的语言特点，或正式，或幽默，然后在续写部分创造性地模仿和使用语言，力求保持语言风格一致。第二，语言运用的准确性和丰富性。学生不仅要把故事补充完整，还要恰如其分地运用动作、语言、心理、环境描写等勾勒人物形象。能否准确、恰当地运用多变的句式和较复杂的语言结构是检测学生综合语言运用能力的重要标准。第三，对语篇结构的把控能力。考查学生对情节及逻辑关系的把握，所续写的短文要语句连贯、有序，情节与上文吻合。这就要求学生在阅读文本的同时，认真研读给定的续写段落的开头句子，注意句中的代词、冠词、逻辑词等，并结合原文内容确定每段的续写内容。第四，创造性思维能力。读后续写具有一定的开放性，要求学生详细、生动地描述情景、态度和感情，符合新课标要求和学生的能力水平。学生应在阅读文本的基础上，利用续写部分给定的句子，充分发挥想象，写出与原文思路一致，情节合情、合理的文章。
二、英语教学中存在的一些问题
一些高中英语教师在教学中还是沿用传统的教学方式，在课堂上都是带领学生将课本中的文章阅读一遍，然后将文章中的重要短语，以及所涉及的关键语法讲给学生，再让学生在课下完成相关的练习题来掌握课本中所涉及的知识点。
很多教师认为，学生只要掌握英语课本中的相关的短语以及相关的语法，就可以巩固并提高学生的成绩，实际上，提高学生英语成绩只是教育教学的目标之一，重要的是为了让学生提高自己英语知识方面的综合能力，不仅要让学生能够在考试中取得好成绩，还要让英语成为一种工作和生活中沟通交流的工具，从而让英语学习达到学以致用的目的。在日常英语学习中，很多学生把主要精力都集中在做题上，他们认为只要自己完成足够多的习题，就能够提高自己的英语成绩，而读后续写方面的学习方法就没有多少学生认真对待，他们认为这种方法对学习英语起不到什么作用。所以，只有当教师在教学中有意识培养学生读后续写的能力，并让学生体会到这个能力的提升对自己成绩的积极作用后，学生的态度和投入的时间与精力才会转变。当读后续写的教学方式渐入佳境后，学生渐渐也能够更好地理解其中的英语知识点和拓展自己的英语思维，这对其英语学习能力的提高具有重要的促进作用。
三、新高考背景下高中英语读后续写写作教学的方法
（一）更新教学理念，运用现代教学工具进行读后续写教学
教师首先要更新自己的教学理念，在教学方法方面，可以推陈出新，也可以优化传统的教学方法。寻找合适和行之有效的教学手段，目标就是为学生的综合知识能力服务。随着时代的不断发展，新的教学方法有很多，英语老师应该掌握新的教学方法，利用新的教学工具来提高自己的课堂教学质量，从而帮助学生进行读后续写的教学。例如：在课堂教学过程中，组建学习群和寻找英语读后续写方面一些优质APP，让学生在课后或者是空闲时间多交流和练习，教师也可从中掌握一些学习信息，这对促进学习、提升成绩有很大的帮助作用。
（二）合理拓展情节
读后续写首先要通读给定文本，把握故事中的人物特点和故事发展的脉络。在此基础上，根据提示句子对故事的发展作出合乎逻辑的预测。故事的发展要遵循起、承、转、合的原则，且情节的发展一定要与人物性格和故事开始的情节相吻合。这就要求续写部分一定要综合考虑人物性格、给定的句子及画线词，最好不要自行加入新角色，或者将情节过度翻转、复杂化。当然，在与文本对话的过程中，不同的人对同样的文本有不同的诠释。教师要鼓励学生展开想象，力求创新，写出合乎逻辑的、生动的、有趣的内容。
结束语
教师在开展读后续写教学方法的过程中，首先要通过一定的观察分析来发现自己的教学中存在的问题，从而在进行读后续写教学时避免出现这些问题，从而提高自己教学效果。教师一定要利用现代教学工具，改变自己的教学理念，不断改进自己的教学方法，解决自己在教学过程中遇到的问题，加强和学生之间的交流沟通，让学生能够更好地反映自己遇到的问题，从而帮助教师更好地调整自己的教学方式，进而提高学生的英语能力。
参考文献
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[2]赵雪翠.读后续写在高中英语写作教学中的应用[J].海外英语,2019(24):199-200.
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