吴江武
武警警官学院训练基地 广东省广州市 510440
摘要：在管理类课程教学中，实践教学环节一直是其教学实施中的难点，随着云计算、物联网技术的日趋完善，虚拟现实技术在教学中不断得到应用与发展。本文着眼教学更为贴近部队与实战，尝试将在线虚拟训练技术引入基层管理实践教学，通过建立远程虚拟教学资源，创建虚拟实训室与构建仿真互动的实习环境，刺激学员更好融入情境、积极寻求对策，从而促进管理能力生成，切实提高教学实效。
关键词：在线虚拟训练；基层管理；实践教学；应用
建设一流部队，需要一流人才；培养一流人才，要有一流教育。习主席深刻指出，院校同部队对接越精准，课堂同战场衔接越紧密，培养的人才越对路子。培养学员具备扎实的理论基础、较高的专业技能水平和实践应用能力，成为适应部队现代化建设与未来战争需求的新型军事人才，本来就是军队院校教育教学的应有之意，也是课程教学深入改革创新的必须始终聚焦的重点。
一、当前基层管理实践教学面临的窘境
基层管理是一门实践性、应用性很强的学科，主要培养具备实践操作能力，能够解决实际问题能力的基层一线带兵人。因此，实践教学也是基层管理课程教学的必不可少的重要一环。长期以来，初级任职教育院校的基层管理课程实践教学主要分为校内实践和校外实践两部分。其中校内实践具体方式有课堂案例教学、学员队模拟代职、基地现地教学和演习演练等；而校外实践通常为基层实习。总的来说，基层管理实践教学还是较为丰富多样的，基本能够适应浅层面的教学需求，但深入分析比照，不难发现其中也是问题多多，陷入不易摆脱的窘境。
（一）实践训练实际效果欠佳
主要体现为实践教学针对性不够，实践训练的标准、内容与方式停留在理论教学层面上的多，突出应对复杂情况能力培养的少，加之各环节相互分离。例如案例教学不够真实，难以调动学员的积极性；模拟代职浮于表面，训练实际效果欠佳；基层实习蜻蜓点水，效果达不到教学预期等。实践教学整体效果和质量还难以尽如人意，毕业学员“水土不服”与带兵管理能力不能适应部队能打胜仗需要的问题没能得到根本解决。
（二）教员队伍建设短板明显
实践教学本身具有的过程动态性、要素复杂性、方法多样性等特点，对基层管理授课教员的经历阅历与施教能力提出了更高的要求。然而目前基层管理的教学团队普遍存在着“学历、能力、阅历”整体结构不尽合理的现象，在教学研究中也始终保持着偏理论、轻应用的倾向，导致部分教员施教能力与学员管理能力培养不相适应，造成组织实践教学活动出现了短板。
（三）教学软硬件建设存在不足
教学实践的目的是为了将理论知识与实践技能相结合，从而提高学员的管理应用技能。虽然现在许多初级任职院校教学基本具备一定的实训条件，但随着军队现代化建设的快速发展，实训的软硬件配置，诸如武器装备、各种专业训练场所与器材等，都已远远滞后于部队，导致院校培养的应用型人才与部队需要的人才无法顺利对接。
二、在线虚拟训练服务基层管理实践教学的应用构想
随着信息化技术的发展，虚拟现实技术逐渐应用在教育领域当中，形成一种新的教学模式，目前已成为推动岗位任职培训的重要突破口和有效手段。基于虚拟现实技术基础之上的在线虚拟训练，主要是立足传感器技术、图像技术以及多媒体技术、人机接口、仿真技术等新技术运用，实现“虚拟现实+”，向受训者提供视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，带来身临其境的沉浸感受。这种通过虚拟现实技术带来的真实临场感、可视化及可操作性和交互性，不但满足了实践教学的互动性要求，增强了学员的体验感，激发学习兴趣和创新能力，还能加深学员对实践教学内容的理解和掌握，满足他们自主学习、个性化学习的需求，提高教学实践的针对性与实效性，从而达到实训效果。
（一）建立远程虚拟教学资源，丰富课程教学内容
在线虚拟训练，可以借助虚拟现实技术，把正式学习与非正式学习相结合，通过设计、运用信息化虚拟仿真教学软件，形成桌面式虚拟现实系统，实现基层管理课程实践教学内容成体系的模拟仿真。一方面，利于实现优质资源共享。在遵守保密原则的前提下，充分运用强军网、单位局域网和互联网庞大的信息资源，搜集整理相关管理资料，并利用计算机仿真模拟技术，对不同类型的信息资源进行归类整理，分门别类建立管理学科素材库，便于查阅调用。另一方面，便于促进资源同步更新。结合当前国防与军队改革深入推进的大背景，建立快速联系，将军队、院校和地方不断推陈出新的管理新方法、新手段、新经验等，及时纳入虚拟教学资源库，学员可通过虚拟实训室与军内网连接，利用网络海量的信息资源，在“嵌入式”教学实践中实现知识更新。
（二）创建身临其境的虚拟实训室，增强学员体验效果
在线虚拟训练，支持泛在环境下的情境式学习，可以通过电脑屏幕与虚拟现实技术相结合的方式，建立沉浸型的虚拟现实系统，学员利用虚拟现实头盔把自己沉浸在虚拟的感觉空间中，身临其境地进入到具体情境中进行各种模拟训练。对于案例教学来说，借助虚拟实训室，可以深刻还原管理案例发生的历史进程，实现“虚拟与现实的互补”，将课程教学中不容易理解、难掌握的内容，通过教员操作演示虚拟仿真教学软件的相关动画过程，让学员更快理解其中的相关知识点，解决他们实践操作中的难题。在这种环境训，也使得管理情境更加逼真，学员可以突破角色扮演的影响与制约，设身处地感受当事人现时背景与所思所想，提升自身的存在感和专注度。同时也使他们更很有代入感地融入部队建设当中，深刻体悟基层管理的重点与难点，发挥学习训练的主动性和创造性，从而让基层管理实践教学身临其境、体验难忘，提高教学实效。
（三）构建仿真互动学习环境，提升演练实战对抗
随着新时代军事斗争准备不断深入推进，对基层一线带兵人的能力素质也在发生变化，要求他们必须具备熟练的专业技能，良好的应急情况处置与组织管理能力，同时对于遂行多样化任务所需要的新技术、新设备能够熟练运用。这些综合能力的培养，需要大量的练习和实践，需要必要的硬件设施保障。但是对于院校学员来说，由于各种主客观条件的限制，学员往往没有条件反复训练。对此，结合在线虚拟训练，可以很好地将虚拟现实技术与基层管理实践教学结合起来，利用在线虚拟平台建立分布式虚拟现实系统，便于处在不同地理位置的官兵、学员同时进入一个虚拟场景中，进行语言交互及信息共享。与此同时，通过建立各种虚拟情境，还可以实现院校与部队的及时通联，让学员与基层官兵深入进行沟通交流，直观了解部队练兵备战与武器装备情况，形成多用户更具挑战性的虚拟环境。在这种生动、逼真的环境中可以增强学生的临场感，锻炼提高他们应对挑战极限的血性担当与心理考验，培养出在矛盾问题交织、情况错综复杂、环境严酷险恶的背景下果断决策、灵机决断、正确行动的综合管理能力。
理论知识与实际能力脱离是现代教学中的典型问题，教学需要在重视实践。在过去往往会因为设备落后、操作安全等问题局限了学员的发展。虚拟现实技术的出现为在线虚拟训练服务基层管理实践教学提供了现实可能，其不仅利于刺激学员的学习兴趣，还为他们创造了一个更为丰富真实的学习环境，同时也大大解决了“水土不服”与“学用两张皮”的部分问题，对于任职教育院校管理教学的发展来说具有非常大的教育意义，值得进一步深入探索与广泛推广。
参考文献：
〔1〕张佳,黎敏谦,周婷.虚拟现实环境下实战化课堂教学设计[J].电脑知识与技术.2018(5).
〔2〕借助虚拟训练提高实战化水平.解放军报[N].2016-02-23.
〔3〕花瑞洁,桑影影.基于虚拟技术的沉浸式教学研究[J].传播力研究.2019(4).
作者简介：
吴江武，部队管理与后勤教研室技术八级副教授
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