李红艳 刘继宏
河北外国语学院 050091
摘要
2018年，国务院办公厅出台了《关于深化产教融合的若干意见》，高校对此理解不一，均采取了相关举措，专业公司化发展就是产教融合的一个产物，是一种教学模式的改革和发展。将会对企业参与教学，高校教学研究应用到企业中产生非常好的影响。
关键词：产教融合 专业公司化 教学改革 应用
世界近现代史上以科技创新为标志出现了四次标志性变革，每一次工业革命都对教育提出新的需求、催生着教育的变革，现在第四次工业革命以人类社会全面智能化制造为主导，要求高等教育进入专业公司化阶段。专业公司化要求专业的师生能利用专业的各种资源将公司开办起来，凭借源源不断的业务、项目让公司源远流长下去。要综合利用自己的教室、办公室，将一个专业群或者一个专业开办一家公司，总之要让公司覆盖所有学院、覆盖学院所有的专业或者专业群。?
专业公司化要求师生善于使用时间框架，能做好业务各流程时间节点的安排，公司部门业务的开展需要什么课程高校就开什么课程，这样一个课程就代表着一个部门，一个课程的师生就能支撑起一个部门。除此之外，让师生人人会谈业务、揽业务、做业务，从而实现盈利，我们的目的不是追求盈利，而是让盈利作为专业公司化的引擎，让项目驱动教学、目标驱动教学、质量驱动教学、问题驱动教学、最大化驱动教学。
本文以河北外国语学院为例，在专业公司化建设与发展中进行了探索与实践，首先，专业公司化发展的优势。
1.建设国际化“双师型”师资团队，为专业公司化发展提供人才支撑
通过聘请来自企业一线的行业专家和成功企业家走进课堂，让专业教师到企业定期挂职锻炼，校企共同承接实践科研项目等多种形式打造师资团队。 每年与国外合作大学互派1-2名教师进行交流互访，引进名外籍专家，形成国际化的教学团队。
2.依托高水平国际交流与合作，提升专业公司化服务能力
我们要力争为语言国家相关企业提供专业翻译人才，加强师生的整体水平训练，通过合作双方共同制定人才培养方案，借鉴国外名校的先进教学理念，共享优质高等教育资源等措施，联合培养高层次人才，增强国际影响力。
3.用特色教学法推动教学质量提升，保障专业公司化服务质量
学院将全面开展了“准职业人”培养课堂改革，使教育教学改革的不断深化，教学质量的不断提升。在人才培养上，突出应用型、国际化特色，实现教学内容与产业需求有效对接，使专业的学习更符合产业国际化发展，适应外向型经济发展需要，为国家战略的深入推进，提供了人才支撑、智力支撑、创新支撑。
4.提高师生专业水平和技能，保持专业公司化可持续发展
在校期间，通过专业技能大赛进行综合测评。每学期根据专业特点开展专业技能大赛，通过作品展示、翻译技能比赛、工作流程模拟、专业知识竞赛、国际谈判实操表演等各种方式让学生展示专业技能。由任课老师和用人单位组成评委团，对学生展示过程中出现的问题和缺失的知识、技能及时反馈到教学管理部门，由教学管理部门组织任课教师给学生进行查漏补缺，保证每门课程的教学质量。
其次，专业公司化建设，“三位一体”同发展，为师生“人才筛选”提供新标准
1.领导定位企业化
高校抓业务的校长是学校人力资源、知识资源、专业资源、科研资源的总操盘；院长定位自己为运营公司的董事长，业务院长作为人力资源公司的总经理，思考研究、身体力行地做、全心全意落实、追求特色。这样学生该学啥、怎么学，教师该教什么、怎么教就出来了。
2.教师选用标准精细化
专业公司化程度，成为选教师的标准。实践中发现，连业务都做不了就是纸上谈兵，一到战场就蒙了，就没见过阵势，不能带兵打仗，就是误人子弟。通过专业公司化发展的实践，在潜移默化中提高学生的创新创业能力，同时，学校在总结自己的实践中，形成了“创新、创业、就业、立业”一体化的创业就业模式。
3.学生“工匠精神”具体化
工匠精神可以通过专业公司化打造，可以使同学们把事儿做的精益求精。全面开展了“准职业人”培养课堂改革，遵循“授之以鱼不如授之以渔”、以学生为主体等教育教学原则，学生在整体项目实施过程中与在校学习期间的态度有所变化，会更细心和专业。
第三，专业公司化运营，构建“多元”实践模式，为实践教学提供参考
1.搭建高质量的实践育人平台
依托学校河北圣兰翻译服务有限公司，设立的语种翻译中心，使得学生所学知识能够应用于实践中。
通过与单位进行合作，我院学生为合作单位提供口笔译翻译服务，学生的实际业务能力得到提高。目前，为企事业单位翻译的资料大约有20万字。
2.提供翻译及专业技能实战岗位
根据专业建设八化原则，即专业公司化、专业市场化、专业国际化、专业模式化、专业社会化、专业战略化、专业经济化、专业合作化，俄语专业依托河北圣兰翻译服务有限公司，师生共建俄语翻译工作室、俄语国际贸易工作室、俄语国家经济文化社会工作室等，积极对外承接社会业务，进行实战锻炼。
3.实现在“做中学，做中教”
俄语专业与国内外高规格企业实行产教融合，共建俄语专业，共同培养学生，共同打造商务俄语等专业应用课程，共同建设师资团队，共同编纂自编讲义等，并为学生提供分散和集中的实践教学岗位。
以实际的项目运营为例，可以详细地了解专业公司化建设所应注意的事项。比如，以一次翻译任务为例，可以看到，实行专业公司化建设或发展需要关注以下重点:
在项目实施过程注重沟通，了解客户需求。一是专业词句翻译。为了能够保证翻译工作的正常开展，俄语专业老师们与郑州某学院进行了非常有效的前期沟通，与相关参与培训的专家教师沟通学习该领域专业知识内容，深入了解所设领域学科知识、专业词汇，完成了前期大量的相关课程文件、课件的翻译。
现场翻译。专业度高，专业词汇集中且量大。与此同时，要求翻译人员灵活地应变，临场发挥、体力、精神力都提出了很高的要求。
边缘学科的运用。翻译现场会出现各类突发情况，也会出现很多谚语、俗语、武术类术语，火车站现场会出现很多现代化的高科技器械，对翻译人员的词汇积累提出了非常高的要求。
最重要的是要及时总结项目成果，让其成为“活教材”。返回学校后，要做内部项目概述、总结及文件归档、汇整打印成书，作为今后在教学中可使用和向学生传授的教科书。专业公司化的业务发展不仅提高了学生的翻译实践水平，而且对于翻译团队以及翻译课程的建设有了借鉴性意义，从而对俄语学生的翻译实践认知有了很大水平的提高。不仅增加了师生的阅历，扩展了对不同的了解和认识，锻炼能力，考验了品质。真正起到了“以战代练”“以战带学”。
参考文献
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